《提高中学生英语单词记忆效率之行动研究报告.docVIP

提高中学生英语单词记忆效率之行动研究报告 王宪旭 一、研究的背景及意义： 我所执教的学校是一所农村中学。由于小学师资原因，潘集镇大部分小学都没有开设英语课程，他们以零基础英语水平深入初中。而现行新目标教材词汇量大，通过问卷调查显示，词汇量是制约学生英语学习的最大的问题所在。词汇量的大小直接影响学生各项语言技能的发展。因为学生只有通过简单词汇，对英语的句型和基本语法才能从认识到接受，进而造句、组句成篇，如果不储备一定数量的词汇，就不能实际运用语言。因此，作为教学者，应该认识到词汇教学的重要性，在教学中不断探索研究创新，去攻破词汇教学的大关。而我本次的研究就是从行动研究的层面研究英语词汇教学。 二、研究对象及时间 我校部分学生，时间2010、9月---2010、12月 三、发现问题 在本年度在第一次的教学反思和老师的讲评中，我们英语组老师有一个共同困惑：今年秋季新使用“新目标”这套教材，它每个单元的词汇量都很大，单元之间又缺少以螺旋式的方式复现单词，学生听写完这个单元的单词很快就忘记了。发现很多学生对于单词记忆有困难，甚至因为这种原因都想放弃这门学科。特别是九年级教材，第一单元有65个单词，重点掌握的黑体词有28个，单词最少的一个单元是第二单元，31个单词，重点词汇l6个，单词最多的是第九单元，79个单词，重点黑体词汇有25个。如此巨大的量对于我们老师来说也是一个极大的挑战，何况是这些学生呢？这就给我们提出了一个问题：如何让学生有效地记忆单词，提高单词记忆的效率，减轻他们的学习负担，激发他们的学习兴趣呢？ 四、分析问题 针对上述问题，笔者提出了以下问题假设： 1．教材每个单元的词汇量太多。仍以九年级教材为例，单词量最少的第二单元，单词量也高达3 1个。这册教材有十五个单元，单词总量至少也在500以上； 2．每个单元的单词太难。由于“新目标”这套教材是为各个层次的学生而设计的，它为很多学有余力的学生提供了课外自学的空间，所以很多词汇对于我们农村的学生来说太难了。例如第六单元的“Vegetarian”、“gallery”、“contraction”，第十一单元的“embarrassing”、 “structure”，第十五单元的“lagoon”、“aquatic”等 3．学生们采用死记硬背的方式记忆单词，遗忘率较高并且缺乏必要的词汇学习策略和技巧； 4．教材衔接不够造成起点过高，没有语音输入； 5．教材中呈现的生活方式、文化与中国的国情存在较大差异，缺乏学习英语的环境； 6.自主学习能力差，用心不够； 7、不喜欢英语课，认为英语太难，没信心； 以上是我总结的初步假设，为了进一步找出问题产生的根源，我抽取了60名学生进行了问卷调查。 五、调查设计和调查结果分析 采用问卷调查和个别访谈方式。（附表及统计结果） 潘集中学英语词汇学习调查问卷 1、你想学好英语吗？（ ） A 想 86.71% B 一般 11.89% C 不想 1.40% 2、你觉得学习英语重要吗？（ ） A 重要 86.01% B 不知道 13.29% C不重要 0.70% 3、你觉得英语难学吗？（ ） A 不难 9.79% B 难 35.66% C 有点难 54.54% 4、你认为英语最难学的是（ ） A 单词的读音 20.98% B 单词的意思 2.10% C 单词的拼写 76.92% 5、你记住新单词的读音方法是（ ） A 用汉语相似的读音记51.75% B 多问同学、老师16.78% C不断重复老师的读音29.37 6、你认为英语单词难学的原因是（ ） A 对英语不感兴趣 25.18% B 听不懂老师讲课 24.77%C 单词难背、记不住读音 48.95% 7、 你怎样记住英语单词的？（ ） A 拼读法 12.58% B 死记硬背55.94% C 其他方法 31.48% 8、 你怕记单词吗？ （ ） A 怕 29.37% B 不怕 25.87% C 一般 44.76 9、你容易忘记单词读音吗？ （ ） A 容易 32.87% B 不容易 9.09% C 一般58.04% 10、你学的新单词能记多久（ ） A 第二天就忘13.99% B 隔几天就忘记55.94% C 很长时间 30.07% 而调查结果显示，80.01%的同学觉得学习英语很重要；4