《提高英语课堂教学的趣味性.docVIP

提高英语课堂教学的趣味性 在英语课堂中，趣味性是一个很重要的问题。如果教师的课生动有趣，学生的注意力就很自然集中到英语学习这方面来，他们就会学得轻松，教师也就会收到很好的教学效果。好的英语教师应该用各种方法使其课堂教学生动有趣。而从英语教学的现状看来，许多的英语课堂根本就谈不上“趣味”二字。本文从四个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。 创造宽松的学习环境 课堂教学的趣味性是相对于学生在课堂中对英语学习的感受而言的。宽松的学习环境对于提高学生的学习兴趣是必不可少的。英语教师可以从这三方面着手： 建立良好的人际关系。 英语课堂上正确的师生关系是合作关系。师生团结合作，老师认真传授，学生积极思考。尊师爱生，老师乐教，学生乐学，这种合作关系可以促进学生智力的发展，使学生学会如何学习，并使得课堂气氛和谐友好。教师应当引导学生建立良好的同学关系，团结友爱，互相学习，积极竞争。 师生之间,同学之间关系融洽,学生各抒己见,心情舒畅。在和谐友好的气氛中,心理障碍能够得以消除,专心学习,协同活动。 民主的课堂管理。 现代的英语课堂是民主和自由的，但决不是放任自流。在课堂上，老师要严格要求学生遵守课堂纪律，但对轻微的违纪行为，只要不影响教学，老师可以不管。 对于课堂上出现的不良行为，诸如开小差、戏弄同学、吵闹、嘲讽老师等，老师要采取灵活多变的积极措施。老师可以采用突然发问、停止讲课、课后处理、个别谈话、心理 辅导等具体方法。有时还可以采用预防的方法防止不良行为的发生。遇到不良行为，英语教师切不可大动肝火，甚至停课公开训斥，这样有时会激发矛盾，造成学生与老师对立的情绪。 民主的管理体现集体的精神。学生喜欢学习，喜欢同别人，尤其喜欢同老师一道进行各种活动。 注意满足学生的成功欲。 中学生的成功欲是相当强的。老师在教学中要设法让学生在学习中取得一定的成功，使学生获得英语学习的成功感。这种成功感会大大提高学生学习英语的兴趣，并产生良性循环。如试卷可出得容易些，使学生感到英语好学。对于图画好而英语较差的同学，老师念一些较容易的英语，让学生画画，看谁画得像。带读时，开始速度要慢，使他们感到语音语调可以模仿。 学生回答时，教师面部表情要亲切、放松，不时说“Good”“Yes”“OK”。不要随意纠正学生的错误。切不可挫伤学生的自尊心和积极性，对英语学习产生畏惧感。 对于学生的回答，贾冠杰先生认为也可以采用非评价性的方法。无论学生是对是错，老师都要带着兴趣与支持的语调说出正确的单词或短语，而不肯定“正确”或“错误”。可以依次重复，也可以不重复。在这种信息性而非评价性的气氛中，学生可以获得大量他们所要知道的东西。采用这种非评价的方法，可以缩短师生之间的距离，又不会挫伤学生。 英语教师要多创造成功的条件，使学生兴趣得到满足，强化良好的兴趣，使兴趣稳定持久。 千变万化的教学方法 英语教学法是师生为达到英语教学目的而开展教学活动的一切方法的总和。它要解决教师怎么教，学生怎么学的问题。英语教师要围绕教学目的，根据学生的认知规律，把教学内容简单化，让学生易于接受；把教学内容形象化、情节化、趣味化，使学生乐于 接受。学生学习的注意力在于他们对学习内容是否感兴趣。英语教 师在进行英语教学时，要设法让学生对英语课程和所学内容产生兴趣。例如：教新词时用简笔画。教语调和节奏时用乐谱。举例子时举一些幽默风趣的例子。教序数词时可用这个歌诀：“基变序，有规律，词尾加上th。一、二、三，特殊记，结尾字母t、d、d。八减t，九减e，f要把ve替。ty把变y 变ie。要是碰上几十几，只变个位就可以。” 好的英语教学方法在于有趣的教学活动的巧妙安排。教学活动的安排要衔接自然，有高潮，多变化，多感官结合。 （英语教学活动在下一个小标题加以阐述） 一堂课、一个环节，可以从唱歌开始，从悬念开始，从问题开始……结束时，可以设置新的悬念，或做英语游戏。 初中生一般都充满好奇心。在讲课中，英语教师可以运用“三S”心理控制法,即惊异（surprise）,悬念（suspension），满足（satisfaction）。在教学中，多提出一些启发性较强的要求，使学生感到有趣、有奇、有惑，而学生自己又能达到。即使是重复某个问题，也要使学生感到好奇有趣。 练习形式要灵活多样而富有新意。可以根据具体情况适当采用游戏式的或竞赛式的、口头的或书面的、问答的或操作的、模仿