【金教程】第一轮高考总复习历史时美苏两极对峙格局的形式.ppt

核心探究 (3)对中国：中西方交流和中国统一事业受阻，外交不得不实行“一边倒”。 (4)对苏联：以应对冷战为契机，控制了社会主义阵营，着重发展重工业埋下了经济发展隐患，同时推动了苏联经济改革。 (5)对国际关系：分裂、局部战争、核威胁、相对的长期和平、国际关系非民主化是冷战与美苏两极对峙格局的结果；国际关系的中心由西欧转移到了东欧和北美(苏联与美国)。 (6)对世界经济发展：推动资本主义和社会主义国家的经济改革与发展；全球化实际为“半球化”。 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 核心探究 (7)对科技发展：推动第三次科技革命的发展(互联网技术、卫星、航天技术)。 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 视角一　追踪社会热点 ............. ? 命题研判 史学争鸣——“冷战”的起源 “冷战”起源问题一直是国内外史学界和相关领域研究者关注和争论的重要问题。中国史学界认为美国必须对“冷战”承担主要责任，而苏联则是被动应战者。还有一种观点认为“冷战”是战后美苏共同采取强硬政策的结果，认为苏联存在霸权主义的因素。还有的观点认为“冷战”是多种因素共同作用的结果。 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 命题研判 【题点】 “冷战”的起源 1．(2014·潍坊市一模)“冷战格局是人类社会在应对现代性矛盾和危机过程中依据不同的政治理念追求不同的发展目标所导致的制度性裂变。”材料认为“冷战格局”形成的主要原因是(　　) A．社会制度与意识形态差异 B．战时同盟解体 C．美苏两国争夺世界霸权 D．国家实力变化 尝试命题 A 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 命题研判 解析：本题考查理解分析能力。从“依据不同的政治理念追求”“不同的发展目标所导致”可知冷战的原因是理念和发展目标不同，故A项正确。B项材料无从体现；C项是冷战格局的表现；D项虽是冷战格局的原因，但材料没有涉及。 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 视角二　新材料新情境 ............. ? 命题研判 【题点】 冷战的特征 2．1948年，苏联针对美、英等国分裂德国的措施，切断西柏林与其他美英法占领区的水陆交通，美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面持续近一年之久。这次危机反映出冷战的基本特征是(　　) A．苏联在对峙中处于攻势地位 B．美国交替采用对抗与缓和政策 尝试命题 D 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 命题研判 解析：本题考查理解分析能力。1948年冷战已经开始，美苏展开全面对抗，但又避免爆发直接的军事冲突，这也是冷战的基本特征，故选D项。材料强调苏联针对美、英等国的分裂措施而采取应对措施，排除A项；B项在材料中没有体现；C项不是冷战的基本特征。 C．两德为美苏争夺的前哨阵地 D．双方既对抗又避免直接军事冲突 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 视角三　紧扣主干知识 ............. ? 命题研判 本课的重点知识有：美苏“冷战”的史实(杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的成立)；“冷战”和两极格局形成的影响。 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 命题研判 【题点】 马歇尔计划 3．二战后初期，有政治家认为，当时美国在欧洲实施的某项战略措施“最初不过是一种经济手段，现在却成了美国武器库里对付苏联的一种主要武器”。这一措施是(　　) A．推行马歇尔计划 B．建立布雷顿森林体系 C．组建北大西洋公约组织 D．倡议签订《关税与贸易总协定》 尝试命题 A 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 命题研判 解析：本题考查基础知识(历史概念)的理解和材料解读能力。从关键信息“欧洲”“经济手段……对付苏联”可以判断属于二战后初期美国推行的马歇尔计划。故选A项。 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 视角四　关注多元史观 ............. ? 命题研判 从全球史观看国际政治 目前，世界政治逐步淡化意识形态的对立，这成为推动经济全球化纵深发展的政治因素。然而历史上，国际关系往往影响世界各地区的交流与融合。从世界政治与经济发展的内在关联命题是高考关注的重要角度。 知识整合 核心探究 命题研判 真题精选 栏目链接 命题研判 【题点】 冷战对峙与文化交流 4．(2014·四川联测促改测试)英国著名历史学家尼尔·弗格森在《文明》中写道：“到了20世纪70年代，牛仔裤已经成为世界上最流行的服装……为什么苏联人不能像仿制原子弹那样仿制‘李维斯501’系列牛仔裤呢？”对这一问题的解释，最合理的是(　　) A．体制束缚导致技术落后 B．“冷战”和意识形态的影响 C．苏联人不喜欢牛仔裤 D．美