《教师的仪表美与体态美.docVIP

教师的仪表美与体态美——200政治学习心得体会 当代少年儿童向往美，对美有着强烈的追求。那些仪表美，风度好的教师，对学生有很强的吸引力与感染力，深受学生的喜爱。如果我们的男教师或西装革履或休闲茄克，简洁明快中透出朝气蓬勃；女教师一身高雅套装，洁净端庄中显出高品味。三尺讲台前，一身淡雅庄重的职业装；在操场上与学生一起锻炼时，身着色彩鲜明，款式宽松的运动装；一起郊游时，穿起时新高雅的休闲服……对学生不就是一种美的教育和熏陶吗? 教师的仪表是一种无言之言，它是教师精神面貌的外在体现，是其内在素质和个人修养的反映也是教师美的标志。当你还没开口的时候，你的仪表已经向学生说话了。教师喜爱什么，讨厌什么，提倡什么，反对什么……常常通过仪表暗示给学生，学生接受这种暗示并不意味着简单的模仿，它必然使学生在潜意识中受到内在强化，从而影响其发展。学校对教师仪表的特殊要求，除了怕分散学生上课精力，还有一个重要的原因，即避免对学生的负面暗示。因此，教师的仪表，一方面要体现出自身的个性、情趣、品德，另一方面作为学生的审美客体，要考虑职业的特殊要求，给学生以形的示范和美的熏陶。教师的仪表应包括整洁得体、典雅美观的服饰打扮；文明准确、亲切生动的语言表达；谦恭有礼，端庄大方的举止风度。其中，对于教师仪表最具有直观性的层面是教师的装束打扮。那么，教师应怎样装束打扮才算美呢?教师的装束打扮大体可从这么几个方面来考虑，即入格、适度、协调。入格是指教师的穿着打扮应符合教师的职业特点，穿戴方式及效果能给学生以积极健康的影响，这是最基本的要求。适度是指穿戴打扮具有审美效果，决不是追求奇异和刺激。 协调是指穿戴打扮应与年龄、性别、气质、性格及教学特点相互和谐并统一。教师理想的装束打扮，就是这三者的有机结合。 在讯息的传达中，说一句话只表达了说话者要表达内容的百分之七，声音占百分之三十八，那剩下百分之五十五而是来自说话者姿态、表情和动作等。由此可知，肢体语言在我们的日常生活中是具有蛮大的重要性。教师的肢体语言是吸引同学注意力的一项利器。因此教师若能善加运用肢体语言，不但能让学生专心上课，更能让学生有美的享受。 教师上课时的举动，凡讲话语气、眉目神情、举止态度等．．．．皆可直接影响到教室气氛，直接影响教学成效；肢体语言虽是人类的本能表达方式之一，但并非每个人均具有能成功地发挥肢体语言效用的能力。教师若能恰到好处地运用“体语”，可以省去许多口舌之苦。比如，教师从容得体的手势，会心的微笑，满意的点头等，都会在学生的心中激起层层涟漪，并能撞击出思想的火花，从而给学生留下美好的印象。 教师的肢体语言包含了以下数项： 眼神 富有表现力和感染力的“体语”，当首推眼神。眼睛是心灵的窗户，教师的眼睛都是会说话的眼睛，老是用眼睛传达着自己的心声。教师的一个眼神有时能胜过一大串平淡的话语。教师要关心全体学生，做到目中有人，学会用眼睛去洞察学生的心灵世界，去表达自己对学生的思想情感，让每一位学生都能从教师的眼神里找到他们的期待与满足。 目视是非常有效的教室管理办法，也是营造良好教室气氛的方法。善用「眼神的接触」，才能掌握教室的气氛。这个动作经由练习，不但能预防学生不良行为的发生，而且能使学生有种被重视的感觉，并能藉此表示对学生行为的赞同或反对。一个有经验的教师，一定适时地将目光扫视教室的每一个角落；教师的目光能由学生脸上得到回馈的答案，安能给表现优良的学生予以褒扬；更重要的是，它能掌控教室状况，尤其能对行为失序的学生给予适时的警告。学生通常会对教师警示的目光起收敛作用，一个在课堂上行为失当的学生，通常会以低头移开自己的眼光以为回应，这种回应的结果，当然会使有的失序行为随之停止；得到这样的结果，无疑的是教师的胜利，因为教师可因此而保持良好上课效率及教室气氛。 很少有其它肢体行为比眼神接触更能传达出掌握全局的样子，有技巧的教师会持续扫视整个教室，并与每位学生的眼神接触。固定视线常使许多人不安，师生也都会如此，而且当教师注视学生时，学生常会避开教师的目光。但这样并未失去效果，至少学生还是知道教师正看着他们，并且一直注意他们所有的行为，不论他们的行为是好是坏。 眼睛最能反应人的感情，柔和的眼神使人安详舒心，严厉的眼神使人警觉，鼓励的眼神催人上进。教师的眼睛不但能传达心声又能给人以评价，影响学生的喜怒。老师用好自己的眼睛是一门学问，是一门艺术，给人以美的享受。 身体靠近 上课行为失序的学生，多数都是位于距离教师较远位置的一群，通常距教师上课位置较近的学生，鲜有失序作怪的。研究发现，当教师身体走近行为失序的学生身旁时，多数的学生都能迅速回归正道，纵使教师是一言不发地走近。 当然，「走近学生」也需要有技巧，当教师迅速走向行为失序学生时，那种「御驾亲征」的效应，可从学生匆忙的直接回应，得到效果的证明；如果教师是轻