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《教师这个职业就是一个充满

教师这个职业就是一个充满“爱”的职业。“爱”就是教育教学中一个永恒的话题。 “有了爱,就有了一切。”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留地献给所有的学生,这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。 通常在学校中能体现爱的科目教师主要就是班主任,而作为一个音乐教师,平常跟学生接触的不是很多,似乎这种事情发生也很少。其实不然,作为从教十余年的音乐教师的我,就经常会留下一些深刻的爱的记忆。虽然是很小的、很平凡的,但却是我难以忘记的。 记得有一年我的特长生辅导班插进了一个新转来的小女生,她是从四川一个边远山区转来的,因为父母做生意到此。同学们都说她的歌唱的特别好,一听,果然她的歌如其人,恬静、婉转,非常美。每次学习也很认真,接受能力也不错。课不久后,我发现她有突然的变化,爱发言的她变的有些寡言,爱唱歌的她似乎也很少开口。问她到底怎么了也不回答。后来一个同学在课后告诉我,又一次在上某文化课时,同学骂她白痴。因为她们那里的教材和我们这不一样,在课堂上一个很简单的问题都回答不上来,有些同学就起哄笑骂她蠢家伙、白痴,从此,上课她不爱举手了,学习也没那么积极了,连她最喜欢的唱歌也没兴趣了,甚至还跟要好的同学说她不想来上辅导课了。听 ??? 不打学生不表示就有爱心,但打学生一定是没有爱心。教师的爱心主要体现在两个方面,一个是爱自己的学生,一个是爱自己的职业。一个热爱学生热爱职业的教师是决不会动手打人的。 ??? 音乐教师热爱学生,不是挂在嘴边上的口号,它渗透在音乐教育实践工作的全过程,是实实在在的。她应该对学生既温柔体贴又不失严格要求,既宽容理解又不失原则,既关注学习又关心生活,要时刻想着学生需要从音乐课堂上或课外活动中得到什么,需要从老师身上得到什么。要记住音乐教育的目的就是要以美感人,以美育人,让学生在美的环境中健康成长。我们要想让学生获得审美愉悦体验,就必须确保学生具有好心情、好情绪、一堂音乐课如果充斥着批评、挖苦、讥笑之语,使得学生情绪低落,师生情感难以交融,那么不管教学效果怎样,都意味着失败。不能说老师的批评、挖苦、讥笑,甚至偶尔的动手,就一定没有好的出发点,但至少这样的老师是缺少爱心的。 周理,一个纯净、温存、少语的女孩,在特长生的辅导报名中我见到了,但不熟悉。接下来在每次的辅导课中她总是会有很出色的表现,特别是她那甜美的歌声。我渐渐注意到了她。不过她在课余总不爱说话。可上了三个月的辅导课后,她就没来了。我问其他学生,他们说她爸不让她参加了。后来她班主任告诉我,她的学习在班上属于中等,但她很努力,很想考个重点高记得有一次,一个孩子在信中写道:“卢老师,我觉得生活没有意义,我想自杀!” 听到孩子的心声卢老师为之一震,原来孩子的父母正在闹离婚,从未经历过暴风雨的她一下子不知所措,卢老师告诉她,生活本来就充满酸甜苦辣,正因为这样,生活才别有滋味,别担心,爸爸妈妈会一如既往地爱你。中。可她是生。活在一个组合家庭,家里条件不是很好,家里说 一个人的气质与风度之美虽然是凭借其外部形态表现出来,但其实质是内在的,是一种心灵的表白。 那么,音乐教师美的内心又表现在哪些方面呢?作为一个社会人,她必须具备做人的基本品格;作为一名教师,她还必须具有人格魅力;作为一个音乐教师,她更需要富有爱心。基于这样的理解,我觉得音乐教师是否具有美的内心,最主要的衡量标准是看她是否富有爱心 音乐教师热爱学生,不是挂在嘴边上的口号,它渗透在音乐教育实践工作的全过程,是实实在在的。她应该对学生既温柔体贴又不失严格要求,既宽容理解又不失原则,既关注学习又关心生活,要时刻想着学生需要从音乐课堂上或课外活动中得到什么,需要从老师身上得到什么。要记住音乐教育的目的就是要以美感人,以美育人,让学生在美的环境中健康成长。我们要想让学生获得审美愉悦体验,就必须确保学生具有好心情、好情绪、一堂音乐课如果充斥着批评、挖苦、讥笑之语,使得学生情绪低落,师生情感难以交融,那么不管教学效果怎样,都意味着失败。不能说老师的批评、挖苦、讥笑,甚至偶尔的动手,就一定没有好的出发点,但至少这样的老师是缺少爱心的。 在《走进课堂――音乐新课程案例与评析》一书中,我点评了一位小学音乐老师的文章《让音乐课成为孩子们的最爱》。这是一篇让我感动的短文,我的点评也是在感动的状态下完成的。在这篇文章中,这位老师讲了一个这样的事情:有一次音乐课上听辨音的长短,刚听完公鸡叫和小鸡叫,一个男孩就举手告状了:某某说陈老师是公鸡,小朋友是小鸡。教学思路突然被打断,但置之不理是不行的,全班学生齐刷刷地看着老师,等待着老师的反应(猜想该是批评)。这位老师马上动情地说:“如果真能拥有你们这么一群可爱的小鸡,我愿意是公鸡

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