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加强课堂词汇落实，提高词汇运用能力 摘要：目前在初中英语词汇教学中，学生对于 词汇的运用显得尤其薄弱，特别是对书本词汇知识的落实和课外词汇的拓展方面存在着脱节 。上课教师精心设计，词汇一一呈现，课后学生一遍遍的抄写，背诵，听写，默写，但考试 时却一团糟，不是少了这个就是多了那个。本人认为加强课堂词汇落实，提高词汇运用能力 对于提高学生的英语口语能力和写作水平，激发学生的学习兴趣，提高记忆词汇的积极性， 从而全面提高学生的英语运用能力。这种思路有利于发挥词汇在习得过程中的综合优势，对 于培养学生的运用知识能力和实践能力有着十分重要的现实意义。端正对这个问题的认识， 无疑是我们搞好外语教学的一个重要组成部分 关键字： 理解 落实 反复 强化 运用能力 一、提出的背景 在学英语的过程中，没有语法，人们不能 表达很多东西；而没有词汇，则无法表达任何东西。可以说词汇好比高楼大厦中的砖瓦，语 法好比建筑框架，没有砖瓦，框架再好也成不了大厦。因此可以说，词汇在语言交流中发挥 极其重要的作用。因为词汇量的多少直接制约着听、说、读、写技能，所以要使自己能够灵 活掌握和运用一门语言，必须首先丰富自己的词汇量。 目前，随着新教材（Go for it.）的出现， 大量的词汇就成为初中外语教学的一个难点。学生无法快速地掌握每天所学的新单词，且 容易混淆和遗忘。而且越来越多的学生似乎认为：既然英语考试中客观试题占的比例相当 大，那么就没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。然而，在平时的考试，如期中，期末，初三月考或每年的中考中，都有不少同学反映试题的词汇运用，阅读能力和写作部分失分较多。具体情况如下：1）词汇量偏大，对词汇的意义把握不准 ，背单词感觉是大海捞针；2）单词记不住，记不准，或者不知道单词的词性，不理解其中的变化，往往背了还是答不对题目；3）理解不了完形填空中句子与句子之间的衔接和阅读材料中长难句子的主要意思； 4）感觉课堂教学与试题的命题之间有差距。尤其令人担心的是，不少教师在教学实践中，他们把时间越来越多地花在语法上，而花在词汇教学上的时间越来越少,即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。有时题目做了多次，但下次依旧会出现同样的错误，这种现象令人担忧。实际上，随着理解题和应用题在试题中越来越重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是次要。 二、教学中存在的问题 历来的初中英语教学始终将语法作为重点，教学过程围绕课本中的语法点进行反复操练，词汇仅成为语法训练的工具。近年来的课程教材改革，尤其是(go for it)，讲究培养学生能力是由词到句，由句到段，由段到篇章循序渐进的过程，使人们再一次意识到词汇教学的重要性，开始对初中词汇教学进行探索和研究。但是这一研究较多还是停留在外语词汇记忆的技巧和方法上。学生往往可以通过一些诸如“英语单词速记法”之类的书籍，改进词汇记忆的方法，但仅仅死记硬背只能记住单词的音、形、义，无法学到单词的意义背景和用法，更谈不上在具体语境中的运用。因此，为了使学生能真正掌握所学的词汇，进而学会用英语交际，有必要加强词汇教学，尤其要加强研究如何使用合理的方法，让学生清清楚楚的明白词汇之间的差别以及运用的规则，以便达到事半功倍的效果。 三、解决途径　 如上所述，初中英语词汇教学现存的主要问题在于：教师如何通过适当有效的教学策略和方法，加深学生对词汇的理解和落实，包括音，形，义以及词与词之间的相互转换，培养学生能够灵活词汇和提高词汇的迁移能力。因此，笔者认为可以探索和研究了以下几种词汇教学方法： 1．语境教学法：语境指的是上下文，即词、短语、语句或篇章及其前后关系。在语言交际中，语境具有特别重要的意义。有些人能够背出大量词汇，但是在实际运用如考试中总是出现错误，这是因为单词如果离开语境而孤立地存在，就成了一些无意义的符号，无法建立词与词，词与句，词与篇章之间的联系。只有通过语境，才能了解词在不同上下文中的不同意义、用法以及搭配，使我们看到词汇的实际运用情况，也只有这样，学生才能更快，更好，更牢的记住他们的差别和联系。笔者在教形容词和副词的差别时，利用课前学生作业上交速度缓慢的契机，趁机引入新知识：“Please be quick! Next time I hope you can hand in your homework quickly, or I will be angry with you and I will shout angrily.”进而板书在黑板上，并作简单分析，加以练习，