《加强集体备课.docVIP

加强集体备课，促进教师的专业发展，提高英语教学质量 （宋昱） 《英语课程标准》在描述“教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展”中这样写道：“教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。”这说明在新课程改革的今天，我们不仅倡导学生合作学习，同时也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。因此加强集体备课，是促进教师的专业发展的一种有效途径，也是提高课堂效率的一种方法。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。尤其是在推进新课程改革的今天，教学中无现成的经验可循。仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢“课堂”这个教学的主阵地，从而完善教师的课堂教学的艺术，提高课堂教学的实效和效益。集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。那么，如何开展集体备课呢？如何发挥教师团队合作精神，集思广益，共同研究，真正、有效的进行集体备课？ 明确集体备课的时间、地点和主备人。 开学初，我们要讨论、制订学期教学和备课计划。明确备课的时间、地点和每次主备人备课的内容。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。在分工上，最好两人一组，新老搭配，先做到小范围合作。我们英语组因为吕静老师和赵玉红老师是班主任，工作比较多，所以在搭配时刘丽萍老师和吕静一组，我和赵玉红老师一组，协调配合。这样老教师在对教材的分析、重难点的把握上很准确；年轻教师在搜寻资料，编辑课件等方面存在优势，可以互相弥补。 二．明确集体备课的内容、范围和要求。 集体备课的内容可分为两部分：一是教学反思；二是新的教学内容。教学反思就是总结上一周教学的得失。有哪些亮点，说出来和大家分享，在处理某个个别环节上或者在处理教学过程中突发性事件上，每个人都有自己的独特之处，这样可以相互学习共同提高。下周教学的内容包括：教学重点、难点的确立，教学目标的定位，教学的方式和方法运用，教学参考和学案还有课件。我们的备课教案重点知识相同，每个人根据自己的特点以及所任班级学生特点添加细节形成详案。我们基本上以刘丽萍老师的教案为主。 三．明确集体备课的要求。 教师的工作性质决定了每个人相对独立。从学校的角度考虑又是一个统一的整体。因此，在备课中我们坚持统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡四统一不是要一刀切，而是应根据各班的具体实际教学的情况，经集体分析，作出合理安排。主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。主备人利用周教研上好公开课，通过课堂形式把自己的教学思想展示出来。其它老师在听课后共同评课，在评课的基础上，根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和学案。在形成教学案时我们要注意体现以下几点。 1．深化教学理念 先进的课程理念，来源于成功的教学实践。理念可以指导实践，实践形成理念。2．突出教学重点和难点 摸清自己学生已有的知识水平是上好一节课的基础。准确把握教材的重、难点是建在学生已有的知识水平之上，它是上好一节课的关键。在集体备课时，应充分研讨班级和学生的实际情况，在此基础上确立重、难点，合理划分课时，使课堂教学难，重，易均衡； 我们在学习被动语态和定语从句时，它们既是重点也是难点。我们就合二为一，集中学习语法先突出重点，让学生知道重点记住什么，要学习的是什么，记住语法规则。接下来精心挑选习题将难点设置在题中，让学生自己去发现并引导他们讨论解决。在突破难点这一环节上我们以竞赛的形式答题，进而解决问题。竞赛的试题从易到难，选手的知识层次也不断上升，适合好，中差三个层次的学生。最后让学生梳理知识形成体系记好笔记，并告诉他们随后的测试就考察这些内容。 3.注意学习方式 教师集体备课时，我们应探讨教材中哪些知识是可以让学生自己学习掌握的，哪些是需要教师讲解的，教师应将到什么位置。要预想学生会出现什么问题，教师该采用什么形式帮助学生解决问题，是教师角色有所转变，变成学生的合作者和学习的促进者； 4.优化作业设计 我们都知道，作业设计和布置是我们教师了解、掌握学生学习情况的准绳，教师应怎样用好它，是我们集体备课要探讨的。我们应从两个方面来考虑这个问题： （1）、作业的量；（2）、 作业的质。 我们的英语组在作业的量与质做到统一，根据学校的统一要求，留好作业认真批改。每周根据教学内容我和刘老师精心挑选作业以纸条的形式传到各班。我负责1-4班，刘老师负责5-8班。