中信教育教育知识与能力第一课件.ppt

2、洛克（英）《教育漫话》 绅士教育；“白板说”。 3、卢梭（法）《爱弥尔》 自然教育。（教育界的哥白尼） 4、裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》 “教育要心理学化”。 第三节 教育学的产生与发展 （二）规范教育学的建立 1、康德（德）：第一个在大学讲授教育学。 2、赫尔巴特（德）《普通教育学》：奠定科学教育学的基础。“科学教育学之父” （1）将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上。 （2）教学方面：“四段教学法”。 第三节 教育学的产生与发展 （3）教育方面：“没有无教育的教学，也没有无教学的教育。” （4）旧“三中心”：以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心。“传统教育学”的代表人物。 第三节 教育学的产生与发展 3、杜威（美）《民本主义与教育》：实用主义教育理论,进步教育运动的代表人物。 新“三中心”：以儿童为中心、以经验为中心、以活动为主要手段的教育观念。 “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”； “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”。 第三节 教育学的产生与发展 三、教育的多元化发展阶段 1、马克思主义教育 杨贤江的《新教育大纲》（1930年） 凯洛夫的《教育学》 2、布卢姆的《教育目标分类》 3、布鲁纳的结构主义理论 第三节 教育学的产生与发展 4、赞可夫（苏联）：《教学与发展》，批评了前苏联教学理论对发展学生智力的忽视，教学应走在学生发展的前面，促进发展。 5、巴班斯基（苏联）：教学过程最优化。将现代系统论的方法引进教学论的研究。 6、保尔·朗格朗：《终身教育引论》，提出“终身教育”（针对学校教育）和“学习化社会”（针对学历社会）的概念 第三节 教育学的产生与发展 例：1、提出了“泛智主义”教育思想，主张“把一切事物教给一切人”的教育家是（ ） A、裴斯泰洛齐 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫 答案：B 第三节 教育学的产生与发展 2、人类历史上最早出现的专门论述教育教学问题的著作是（ ） A、《论语》 B、《学记》 C、《理想国》 D、《大教学论》 答案：B 第三节 教育学的产生与发展 3、第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是（ ） A、凯洛夫的《教育学》 B、赞可夫的《教学与发展》 C、巴班斯基的《教学过程最优化》 D、杨贤江的《新教育大纲》 答案：D 第三节 教育学的产生与发展 四、教育学的理论流派 （一）实验教育学 梅伊曼：强调以实验的方法研究教育问题。 （二）文化教育学 狄尔泰等人。教育是一个文化过程，通过这个过程促进人格的生成与生命的唤醒；用文化科学的方法，如“理解”、“唤醒”。 第三节 教育学的产生与发展 三、实用主义教育学 杜威《民本主义与教育》；克伯屈的《设计教学法》 四、马克思主义教育学 观点：教育起源于生产劳动，教育是一种社会历史现象，在阶级社会里具有阶级性；促使学生全面发展是教育的根本目的；教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径；教育受社会政治、经济、文化的制约，又对其产生促进作用；教育科学研究的方法是唯物辩证主义和历史唯物主义。 第三节 教育学的产生与发展 五、批判教育学 追求对传统教育的批判与解放，强调运用批判理论通过批判的方法进行教育研究与分析。强调教育目标的多元性与差异性；反对等级教育（大众）；反对唯科学主义教育（解放）；反对教学的封闭结构（开放）。 第三节 教育学的产生与发展 六、元教育学 以教育学本身作为研究对象的理论。 例：1、主张用“理解”和“解释”的方法进行教育科学研究的教育学流派是（ ） A、实验教育学 B、文化教育学 C、实用主义教育学 D、马克思主义教育学 答案：B 第三节 教育学的产生与发展 本章归根结底就是两个问题，即什么是教育，什么是教育学。本章主要学习了广义的教育、狭义的教育的三个概念，理解教育的结构（要素结构、层次结构），了解教育的三种起源说，以及教育的历史发展脉络。同时，还了解了教育学的概念，以及教育学产生与发展的三个阶段，并初步了解了孔子、《学 记》、苏格拉底、柏拉图、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等著名教育家的教育思想。 本章小结 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给