《文学艺术2.docVIP

坂里中学历史学科七年级导学案 授课者：郑白冰 授课班级：七年级2班 课题：第19课 文学艺术（上） 课时：2课时 一、课程目标 1.识记诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等著名诗人，记住苏轼、辛弃疾等著名词人，并理解其作品的突出特点 。 2.识记明清重要小说的名称及作者的名字，能说出这些作品的内容。 二、教学目标 1.知识与能力：掌握唐、宋、元、明清各个历史时期的文学样 式及其代表人物和代表作品。通过了解中国古代的文学成就和对古代名诗、名作的分析，培养学生对文学作品的鉴赏 和审美能力，以及从文学作品中认识社会的能力。 2.过程与方法:以课堂上的朗诵、讨论等活动为切入点，广泛搜集历代文学名篇和课本中提到的著名文学家的生平事迹，扩展学生的知识面，增强对文学作品和作家的理性认识。整理文学领域中的杰出成就，并制作简单的表格。 3.情感态度和价值观:在吟诵、欣赏中国古代文学成就的过程中，让学生感受古代文人忧国忧民的深挚情怀，增强学生的民族自豪感和爱国心。伟大的诗人和作家，都有爱国爱民的高尚情操，通过教学，使学生认识到伟大的作品离不开作者高尚的人品。 三、重点与难点 重点：（1）诗人李白、杜甫、王维、白居易及代表作，词人苏轼、辛弃疾及代表作，四大古典名著以唐诗、宋词和明清小说为例，了解中国古代的文学成就。如何使文学作品的讲述和学习体现历史课的特点。 学生回答后，教师分析：以上四部作品分属于不同的文学样式，分别是诗歌、词、元曲、小说，它们在不同的历史时期占据了当时文学的主流，这节课我们就一起来欣赏我国古代璀璨的文学艺术。第19课文学艺术（上）（板书课题） 设计意图：图片导入，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。 教师：我们来看下这节课的学习目标，请同学们一起朗诵第1点，这也是我们本节课的重点。 （二）新课讲授 1.千古吟咏的唐诗 教师：中国是一个诗的国度，读起中国古诗，亲切自然，朗朗上口，我们最为熟悉的当属唐诗。俗话说“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。唐代是中国诗歌史上的黄金时代，名家辈出，杰作如林，不仅为时代增添了光辉，也成为中华民族的骄傲。 提问 ：现在老师要来考考大家对唐诗的了解，进行一次唐诗大比拼，比拼的方式不是通过诗句来猜，而是通过画来猜诗。 环节一：猜一猜：画中有诗竞猜，以个人为单位竞猜。课件展示：李白的《静夜思》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》、王维的《鸟鸣涧》、白居易的《草》。请四位同学分别朗诵。（注意体会诗的不同风格） 教师：通过刚才的活动，可以看得出来，同学们掌握了不少唐诗，但是事实上我们所了解的仅是冰山上的一角，仅《全唐诗》中留下姓名的诗人就有二千三百多人和诗作近五万首。唐朝诗歌繁荣，人才辈出， 在灿如星斗的诗人中，最耀眼的是李白、杜甫、王维、白居易。（板书）中国现代文学大师鲁迅说：我认为一切好诗都被唐人做完了。那么是什么原因使得唐诗如此繁荣呢？ 环节二：想一想：唐诗繁荣的原因有哪些？ 教师：在学生回答的基础上分析，中国文学深受中国历史文化的影响，每一时代都有一个时代的代表性的文学样式，并且与各个时代的政治、经济、文化密切相关。唐朝是我国历史著名的盛世王朝，繁荣开放，社会安定；科举制度的发展，开放的文化政策一定程度上促进了诗歌的繁荣。（统治者重视文化发展，人们对唐太宗的认识往往在于其的政治功绩，其实他对诗歌也表现出极大的兴趣，喜欢与文人吟诗作对。） 教师；接下来我们就一起欣赏唐诗的风采，走进李白杜甫王维白居易。 环节三：分组讨论、问题探究： 学生：学生阅读教材，分组讨论四位诗人在以上四首诗歌中所体现的风格，完成表格。 表格 诗人 风格或特点 代表作 生活年代 李白 豪放、浪漫主义、诗仙 《静夜思》、《早发白帝城》 盛唐时期 杜甫 现实主义、诗圣、诗史 “三吏”、“三别” 唐朝由盛而衰 王维 宁静恬淡、田园诗人 《鸟涧鸣》 唐初 白居易 明白晓畅、通俗易懂 《长恨歌》、《卖炭翁》 唐朝衰落时期 教师：对四位诗人及其诗作作进一步介绍。李白深受屈原的影响，诗歌极富想象力，具有瑰玮绚烂的浪漫主义色彩，他生活在盛唐时期，性格放荡不羁，才华横溢，写下了许多千古传诵的名句，具有强烈的艺术感染力，（补充《早发白帝城》写作背景：李白25岁由巴蜀乘船顺流而下，在领略三峡无限的自然风光之后，写下了《早发白帝城》。）诗歌内容丰富多彩，指导学生找出不同内容的代表作。（歌颂祖国锦绣山河的《望庐山瀑布》；写朋友之情的《赠王伦》；写思乡之情的《静夜思》等。）杜甫是现实主义风格的诗人，他经历了唐朝封建社会由盛转衰的变化时代，在颠沛流离的贫困生活中，深刻地感受到统治阶级的腐朽和人民的痛苦，社会现实与个人遭际的紧密结合是他诗歌的显著特点，（补充《三吏》、《三别》，使学生由“诗”入“史”，由“诗”见“史”，实现文学与史学的结合