《新人教必修4示范教案7.辛弃疾词两首.docVIP

7　辛弃疾词两首 从容说课 辛弃疾既是著名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。对他的一生，可用郭沫若为其题写的墓联“铜板铁琵继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”作为评价。本课将学习他的两首词。其中《水龙吟·登建康赏心亭》是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬，从而表白了自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。《永遇乐·京口北固亭怀古》是他六十多岁筹划北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。两词所写的年代不同，横跨了作者的半生，但情感却没有改变。教学时，可抓住这不变的主题、不变的情感进行教学。 本文可采用朗读式、合作探究式相结合的教学方法。理由是：两词都蕴含着作者深沉的情感，要深入地品味这两首词的妙处，感受作者的思想感情，须得熟读、背诵。另外，两词中作者的情感均表达得含蓄深沉，又多用典故，必须通过合作探究，认真解读典故的内容，揣摩作者引典的用意，体会作者深沉的情感。 拟定两课时。 第一课时，教授《水龙吟·登建康赏心亭》 教学设想：先介绍作者及写作背景，让学生对辛弃疾本人及其词的思想内容有所了解，然后诵读全词，整体感知。学习时，上阕要抓住景物分析情感；下阕得扣住典故，通过解读典故深入地品味作者情感，最后背诵全词。 第二课时，教授《永遇乐·京口北固亭怀古》 教学设想：本文的字词和句子有一定难度，又通篇用典，要读懂不太容易。须先引导学生通读全文，疏通文意。然后可让学生先找出典故，再借助注释，解读典故，揣摩作者引典的用意，由此深刻体会作者深沉的情感。 教学重点　通过分析景物，体会借景写情的妙处，品味作者抗金救国的雄图壮志和怀才不遇的苦闷悲愤。 教学难点　理解两词运用典故、借古喻今的写作特点。解读典故，揣摩用典之意，把握作者深沉的情感。 教具准备　多媒体课件、录音机。 课时安排　2课时。 三维目标 知识与能力 1.了解辛弃疾生平及其词的思想内容。 2.领略辛弃疾词的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情和不遇之恨。 过程与方法 1.合作学习，通过分析景物，深入地品味作者深沉的情感。 2.探究与活动，引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深沉的情感。 情感态度与价值观 感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国。 教学过程 第一课时 水龙吟　登建康赏心亭 导入新课 师　前面我们学习了苏轼的两首词。我们知道，苏轼是宋代豪放词派的创始人，为豪放词的发展立下了不朽之功。但令人遗憾的是，豪放词在北宋并未得到普遍的肯定和广泛的普及，苏轼之后豪放词少无名家，鲜有佳作。真正继承苏轼把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概”。这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。今天我们就来学习辛弃疾的作品，感受一下“辛式”的豪放风味和他的爱国之情。 推进新课 【创设氛围，合作学习】 欲品其文，先识其人。我们先来了解一下作者。大家已经作了预习，我就请一位同学为我们介绍作者和本词的背景知识。 生　大家好。这是我精心搜集整理的资料，希望大家专心听讲，认真记笔记，别对不起我辛勤的劳动。（笑声） 多媒体课件展示： 1.关于作者。辛弃疾（1140～1207），字幼安，号稼轩，历城人。曾随耿京起兵抗金，后在南宋任通判、安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，终忧愤而死。 辛弃疾文武双全，超群绝伦，21岁时率领两千多队伍参加了耿京的义军，在军中任掌书记。次年，奉命南下见宋高宗，北归时，听说耿京遇害，他率五十骑直入金营，于五万军中生擒叛徒张安国，投奔南宋。这一英勇行为影响很大，“壮声英慨，儒士为之兴起”。南归后，他写成《美芹十论》《九议》等文章，上书朝廷，陈述自己的抗金主张。练飞虎军，积极作好北伐的准备。然而终其一生，皇帝怯懦无能，主和派占据着上风，他只能当一些无实权的地方官，还常受朝廷的猜忌，43岁起，闲居江西信州达20年之久，壮志未能实现。满腔悲愤化作一首首荡气回肠的词作，聊且抒发抑郁之情。晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。一生抱负未得伸展，终因忧愤而卒。据说他临终时还大呼“杀贼！杀贼！”（《康熙济南府志·人物志》）后赠少师，谥号忠敏。 辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人，有将相之才而不能施展，将一腔忠愤寄于词间。继承了苏轼的开拓、革新精神，其词题材广阔，气势雄健，意境深沉，悲壮慷慨，艺术风格多样，以豪放为主。与苏轼并称“苏辛”，有《稼轩长短句》，存词六百余首，对后世有深远影响。 2.写作背景：这首词作于乾道四至六年（1168～1170）间建康通判