《化学九年级全解.docVIP

教学方案设计 课 题 空 气 授课人 姓 名 吴 雪 年级 07级 学号 授课时间 2010年9月13日 课型 元素 化合物 课时 1课时 本节课程的性质、地位与作用 本节课是九年级《化学》上册第二章我们周围的空气中的第一节空气。学生对空气已有一定的知识基础，因此这节课的内容既不能与小学自然课中的知识重复，又应该以此为基础。本课题包含了三部分，即，“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。 空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等） ↓ 空气是一种宝贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途） ↓ 保护空气 （污染与保护） 总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的。本课题出现化学反应的文字表达式。在分析红磷与氧气的反应中自然而然的引出了这一简单的文字及必要符号表示化学反应的方法。在本课题中还出现了一些化学上专门使用的语言——元素符号。“N2”是全书第一个出现的符号，这是不必做过多的解释，只说明这是表示物质的符号就可以了。提前给出一些元素符号（和简单的化学式），可以分散难点，等到学习“元素、元素符号”时，学生已有较多的感性认识了。 学情分析 自然现象和小学的常识已使学生知道了人类、动植物离开空气无法生存，他们也知道空气有体积、有质量、有浮力，主要成分是氮气和氧气，但从化学角度来看，仅仅知道这些知识是不够的，需要进一步研究和学习空气的组成。本课题中的“测定空气里氧气含量”的实验会成为学生的兴趣点，因为这是中学化学中的第一个比较正式的化学实验。同时在学习这一课题的时候学生可能会提出一些问题例如：为什么空气看不见，摸不着？如何证明空气存在？空气是由什么组成的？洁净的空气是纯净物吗? 教学目标 知识与技能 1.了解空气的主要成分。 2.了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途。 3.初步认识纯净物、混合物的概念，能区分一些常见的纯净物和混合物。 过程与方法 1.通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。 2.通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。 3.通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。 情感、态度、价值观 1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害。 2.知道空气是一种宝贵的自然资源。 3.促进学生关注环境、热爱自然的情感的养成。 教学重点、难点与关键 教学 重点 了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。 教学 难点 与关键 如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。 教学资源与手段 仪器 药品 仪器：集气瓶（容积划分为五等分并做标记）、弹簧夹、胶皮管、燃烧匙、带孔的胶皮塞，水槽、酒精灯。 药品:红磷。 教具 一瓶空气，“测定空气里氧气含量”实验，空气成分示意图，氧气、氮气、稀有气体的用途图片，空气质量日报图表，板书，PPT课件。 教与学的过程设计 教学 内容 教学 手段 与方法 教师 教授活动 学生 学习活动 设计宗旨 与意图 一、空气是由什么组成的 1.实验2—1 空气里氧气含量的测定 手段： 一瓶空气 “测定空气里氧气含量”实验 方法： 讲授法 探究法 演示 实验法 设问法 总结归纳法 观察法 【引入新课】 空气是人人都熟悉的物质，我们每时每刻都生活在空气的“海洋”中。离开了空气，生命就难以存在。为了今后生活的更美好，我们要了解空气，防治空气污染。那我们这节课就来学习一下我们身边最常见的物质——空气 【展示】 一瓶空气 【板书】 第二章 我们周围的空气 课题1 空气 一、空气是由什么组成的 【讲解】 拉瓦锡的定量研究空气组成的实验，他的实验结论是空气中1/5体积是氧气，其余的4/5既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他误认为这些气体全部都是氮气。 【提问】 同学们根据你们的日常接触到的空气猜想一下空气中可能有什么？ 【分组】 将学生分成小组，方便进行小组讨论。 【引导】 苹果或其他食物放在空气中一段时间之后会腐烂说明了什么？ 【引导】 小学自然课学过树木的光合作用需要二氧化碳和水，树木还可以在空气中存活而不用人类给他提供二氧化碳和水说明了空气中可能含有什么气体？ 【过渡】 通过以上的讲解和讨论同学们一定对空气的组成有一定的了解了。下面我们一起来做个实验探究一下空气中氧气的含量。在进行实验之前我们先一起来了解一下实验2—1空气中氧气含量的测定的实验原理、实验步骤及操作时的注意事项。 【讲授】