《化学必修一第三章海水提镁1.docVIP

课 题 第三章 第4节 海水中的元素 本周计划 本周的任务有：（1）完成第三节的部分习题（2）海水中的元素 课标解读 1、了解海水中微量元素的存在和应用，以及对工业生产和高科技领域潜在价值，认识综合开发利用海水化学资源的重要意义。 2、了解镁单质的制备、还原性和主要用途。 3、认识氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性强弱比较，了解溴单质及其化合物的用途。 教 学 目 标 知识与 能力 1、认识镁单质的还原性和重要用途 2、初步氯、溴、碘单质的氧化性和氧化性递变顺序 3、了解溴单质和溴的化合物的重要用途 4、了解海水中的元素及海水隐藏的经济价值 过程与 方法 以海洋这个涵盖众多元素的领域为线索，以海水化学资源为线索，引导学生接触更多的元素及其化合物，重点学习镁、溴、碘等元素知识。 情感态度与价 值观 注意氧化还原知识的应用；实验方法的运用；通过海水化学资源的利用提高学生理论联系实际的能力；通过氯、溴、碘的联系和比较，提高学生分析问题、解决问题的能力；通过观察、分析实验现象，增强发现问题和解决问题的能力。 教学重 点难点 知识重点：金属镁的还原性 教学难点：氯 溴 碘单质的氧化性和氧化性强弱的比较 学情分析 学生可以运用氧化还原知识来指导溴、碘性质的学习，对海水化学资源也有所了解 课时计划 2 课时 第一课时 海水——元素宝库；镁与海水提镁 第二课时 溴与海水提溴 教学方法 阅读、实验探究 教学策略 本节教材中物质性质的学习要密切结合海洋资源的开发利用。对于本节教材中涉及到的具体物质要把他们置于海水这个大背景中去。所以对于海水中的常量元素和微量元素这些内容，教师在教学中不能忽略。通过观察镁与二氧化碳的实验，掌握该方程式和现象；通过“交流·研讨”认识镁单质的还原性和主要用途。通过活动探究，掌握氯、溴、碘单质的氧化性强弱比较。 授课时间 年 月 日 第 周 星期 第 节 第一课时 § 3-4 海水中的元素 教学重点 1．了解海水中微量元素的存在和应用，以及对工业生产和高科技领域潜在价值，认识综合开发利用海水化学资源的重要意义。 2．通过“观察·思考”“交流·研讨”认识镁单质的还原性和主要用途。 教学重 点难点 重点：镁的化学性质。 难点：镁与二氧化碳的反应 教学方法 阅读、实验探究 教学策略 1．通过阅读课本完成学案，认识海洋对人类的重要性，学会关注和珍惜自然资源。 2．通过观察镁与二氧化碳的实验， 掌握该方程式和现象；通过“交流·研讨”认识镁单质的还原性和主要用途。 教学过程 【旧知识回顾】（7min），教师展示图片，教师指导学生分析硫元素各种价态的转化 学生活动——学生观察，思考；一学生到黑板书写出涉及方程式，其他同学写于作业本； 教师点评——对学生答案进行订正，指出学习硫元素的关键 【海水—元素宝库】（6min） 教师活动——指导学生阅读课本P90-91，填写学案。 学生活动——学生自学，了解基本概念并填写学案。 海水—元素宝库 1、海水中的常量元素 概念：海水中的常量元素指的是在每升海水中的含量均 ，包括 共11种元素。 海水中所含有的元素大部分以 的形式存在，在这些盐类物质中， 占80%以上。 实例：食盐不仅是人们常用的调味品，而且是人体必需的物质，它对人体的血液循环和新陈代谢都有重要的作用。缺盐对人体有害，如 ，过多地摄入食盐也危害身体健康，可能引发 等，健康成年人每天摄入的食盐量以 为宜。 2、海水中的微量元素 概念：在每升海水中含量 的元素称为海水中的微量元素，如 、 等元素均属于海水中的微量元素。 实例：碘有极其重要的生理作用，人体缺碘，会形成 ，即我们常说的 。为了消除碘缺乏症，我国政府规定在食用盐中必须加入一定量的 。 海水中的锂可作为 的重要材料；铀可作 。 3、氯碱工业 ①原理： ②用途： 学生活动——学生代表公布答案。 教师活动——点评学生结果，给予鼓励，进一步完善对此知识的认识 【段段清】（2min） 学生回顾本段知识，理解，掌握 【镁与海水提镁】 (20 min) 目前世界上有60%的镁来自海水，我国主要以碳酸镁为原料制取镁。 二、镁与海水提镁 教师活动——指导学生阅读P98“交流·研讨”及相关内容，填写学案，并以学习小组为单位思考，讨论相关问题 学生活动——学生阅读，以学习小组为单位思考讨论问题，填写学案。 1、海水提镁：海水提镁的基本反应