《化学教学论复习.doc

化　学　教　学　论 第一章 导 论1. 化学教学论设课的目的2. 化学教学论的研究对象和方法3. 化学教育的发展4. 化学课程标准 一.化学教学论设课的目的 　化学教学论是研究如何使一般的教育教学理论与 化学教学的实际情况相结合，来指导化学教学实 践，并且在化学实践的基础上研究一般理论，对一 般理论进行补充、发展和完善的学科。 使本科生掌握化学教学论的基础知识和化学教学 的基本技能，培养他们从事中学化学教学工作和进 行教学研究的初步能力。 具体应达到下列要求： 1.理解中学化学教学的目标和要求，掌握教学内容和教学知识体系。（大纲要求） 2.掌握中学化学教学的特点，教学的一般原理和主要方法。 3.具有分析中学化学教科书、备课和组织化学教学活动的初步能力。 4.转变教学观念，从传授者转变为组织者，从居高临下者转化为平等中的首席。 5. 具有接受和加工有关信息、资料的能力，为进一步探讨中学化学教学规律奠定基础。 问题1：只要有化学专业知识就能当好中学化学教师？ 1.化学教师不仅要教学生学习化学知识，还要教学生学会如何做人，帮助学生形成正确的世界观、人生观。 2.化学教师不仅教学生化学知识，还要教学生学会如何求知、如何学习，帮助学生培养科学态度，掌握科学方法、形成科学精神。 3.即使教学生化学知识，也涉及到如何将科学知识转化为学科知识并用学生易于接受和掌握的方式来教的问题。这就涉及到哲学、教育学、心理学、方法论等一系列非化学专业方面的知识。 问题2：学了化学专业课，又学了教育学和心理 学就不必再学化学教学论了？ 化学教学需要化学专业知识也需要教育学、 心理学知识，更需要教育学与心理学知识在化学 数学中如何运用和实践的知识。化学教学论的学 习过程，正是师生一起以教育理论为指导，紧密 结合化学教学实际共同探究化学教育规律及其运 用的过程。 问题3：既然要去当化学教师，化学教学论课程最好告 诉我们中学化学每堂课该如何上，而不用讲那么多的理 论？ 因为教学思想、教学原则等理论是比具体教学方法 更具普遍和指导意义的。相同的教学内容，不同的教师 可以有不同的上法，可以依据师生双方的实际情况上出 各自的风采与特色。变化从何而来, 特色如何产生，来 自教师对教学思想、教学理念的理解以及对教学原则的 掌握。 二. 化学教学论的研究对象和研究方法 1. 研究对象:化学教学系统 教师 教学系统 学生 基本上相同 教学内容 教学手段 灵活可变的 教师创 造性 2. 化学教学论的研究方法 教师的讲授与学生的自学讨论、展示为主。 注意学习的主动性 理论联系实际 积极参与教学实践活动 注意收集教学案例 关注当前中学化学教育改革和发展趋势 三、化学教育的发展和化学教学论的形成(5、20） 了解化学教育发展的简单历史？ 参考书：1.刘知新：化学教育史.广西教育出版社 四.化学教育的社会价值（8） 1.化学教育是教育系统的一个子系统 2.化学教育是一门中心的学科 3.化学教育起着启智、育人的任务 参考书：化学的今天和明天-一门中心、实用的和创造性的科学. 五、高中化学新课程标准 （一）内容包括： 1.前言： 课程性质；课程的基本理念；课程设计思 路；关于目标要求的说明。 2.课程目标 知识与技能；过程与方法；情感态度与价值 观。 3.实施建议 4.内容标准 （二）化学课程的基本理念 1.立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”相融合的化学课程目标体系。 2.设置多样化的化学课程模块，努力开发课程资源，拓展学生选择的空间,?适应学生个性发展的需要。 高中新课程课标中化学课程的设置分为： 3.结合人类探索物质及其变化的历史与现代化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本观点和基本方法，形成科学的世界观。 4.从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 5.通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习