九级语文上《我的叔叔于勒》课件(人教新课标).ppt

十年思盼，天涯咫尺， 同胞好似摇钱树 一朝相逢，咫尺天涯， 骨肉恰如陌路人 世态炎凉 兄弟好久不见 你我相约明天 一起享用万贯家产 富贵如云烟 奢望变成愤怨 只有世态炎凉伴你身边 十几年的思念 如今相逢无言 早知道当初多赚点钱！ 但社会中还有真情…… 写作延伸 续写练习： 1．如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。 开头为： 回来的时候，我们换乘了圣玛洛船…… 2．经过了船上遭遇于勒叔叔的经历，全家人的哲尔赛岛之行会是什么样的情形？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。 开头为： 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来，这就是哲尔赛岛了…… 巴尔扎克的《欧也妮?葛朗台》 左拉的《卢贡? 马卡尔家族》 德莱塞的《美国的悲剧》 吴敬梓的《儒林外史》 … … … … 课外推荐： 《项链》 课外读本《我的家园》中的《麦琪的礼物》 返回 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 第三部分:故事的高潮。 在这部分中,文章是怎样把故事推向高潮的? 顺着二姐结婚的情节,很自然引出了去哲尔赛岛旅行。文章至此宕开一笔,暂时抛开了情节发展的主线。 再写菲利普主动邀请女儿、女婿吃牡蛎。 旅行、吃牡蛎,这些看来与情节主线无关,但在读者不知不觉中,却将故事推向高潮 “吃牡蛎”是菲利普摆架子,图虚荣的高潮,也是他不幸的开始。 情节在这里急转而上,跃上高潮:“父亲突然好像不安起来……”(P82) “看了看他的手,那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道”‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。’”怎么理解“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这句话呢? “我的叔叔,父亲的弟弟”,这意思没有什么不同,但它们强调了于勒与“我”我“父亲”的血肉关系。 最后重复“我的叔叔”,却加上一个“亲”字,反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。 这是一句饱含讥讽意味的心里话。 父亲失魂落魄的样子,母亲暴怒的语言,充分表现了他们从热望一下子坠入绝望的狼狈相,以及暴露了他们虚伪可鄙的性格。 而善良、纯真的青年人的行动与菲利普夫妇的自私、冷酷形成鲜明的对照。 小结: 这部分写巧遇于勒,与第一部分(开端)父亲说的话“于勒竟在这只船上”呼应。 呼应: 假设 惊喜 现实 惊恐 第四部分:故事的结局 这部分的开头是景物描写,这些描写有什么作用? 烘托了人物失望、沮丧的心情。 与刚上船时(P81“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上”)的景物描写形成鲜明的对照。 上船时的景物描写烘托出人物欢快的心情。 写躲避于勒。 文中提到了哪些人物？ 于勒 “我”（若瑟夫） 两个姐姐，一个姐夫 “父亲”、“母亲”（菲利普和克拉丽丝） 暗线 见证人 陪衬人 角色朗读、揣摩妙点： 分角色朗读（20段-49段），找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。 讨论 于勒的形象 文字材料 (1)据说他当初行为不正------ (2)据说他在哈佛尔还有------ (3)明天我就动身到南美------ (4)他又老又脏、满脸皱纹------ 本质坏吗? 正直、诚实 有良心、重亲情 饱经风霜 吃苦耐劳 于勒 于勒是个浪荡子(行为不端，糟蹋钱)放纵不羁，但本质正直、有良心。他被兄嫂抛弃, 晚年穷困潦倒, 是个失败者,是值得同情的。他的悲剧是社会和个人的性格造成的。 讨论 你是怎样看待小说中的“我”？ “我”是小说事情叙述者，在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 单纯、幼稚，纯洁、善良，可爱,有同情心、有正义感的孩子。对于勒叔叔抱以怜悯，对父母的做法感到困惑、不满。 若瑟夫 你阅读了这篇小说后,认为哪一个是主要人物? 主要人物-----菲利普夫妇 文中哪些语言、动作、表情表现了菲利普夫妇这些性格特点?(用铅笔画出