以走在前列干在实处的实际行动推进学校的建设和发展.ppt

以走在前列干在实处的实际行动 推进学校的建设和发展 赵 周 2015年4月 【提要】 一、本领恐慌 二、走在前列 三、干在实处 一、本领恐慌：从我校面临的两大任务说起 2008年，中国青年出版社出版了王小平的《本领恐慌》，当年发行了80万册，一时洛阳纸贵。 2013年3月1日，习近平总书记在中央党校建校80周年暨2013年春季开学典礼上的重要讲话中，引用了毛泽东同志1939年的一句话：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。” 结合我校实际，我认为这句话很有针对性。 当前，我校正面临着两大历史重任即本科教学工作合格评估和转型发展。我以为，从本质上讲，两者的目标是一致的，因为合格评估的重点是考察学校基本办学条件、基本教学管理和基本教学质量，学校服务地方经济社会发展的能力和应用型人才培养的能力，学校教学改革和内部质量保障体系建设和运行的情况。 学校的愿景：特色突出、优势明显的地方性、应用型、国际化的综合大学。 我理解 “应用型”最重要的内涵：是让我们培养的学生更加符合社会的需要，让我们的学校更好地具备服务地方、服务行业和产业的能力，落脚点是办社会满意的教育。 应用型人才是通才还是专才？（复合型） 与办学定位相适应，专业如何设置？人才培养方案如何体现应用型人才的要求（岗位能力倒推培养方案）？以学科建设为重点还是以专业建设为重点？（专业是培养学生的组织形式，而学科则是教师的成长道路。围绕行业、产业建设专业群，但支撑专业群的是学科。）课程体系与传统有何区别？专业标准、课程标准如何建？“双师型”教师队伍如何建？等等 面对上述问题，“本领恐慌”问题更加突出，表现在： 1、理论准备不足：旧 2、创新能力不强：陈 3、服务意识淡薄：傲 4、工作作风漂浮：慢 5、协作精神不足：孤 6、担当精神不足：推 二、走在前列：发挥干部的表率作用 （一）学习学习再学习 1、学马列，补精神上的“钙”。做忠诚于党，忠诚于国家，忠诚于人民，忠诚于教育事业的干部。 2、学法律，掌握用权规矩。为谁用权？怎样用权？如何安全用权？（为民是职业不是境界，为民是平凡不是崇高） 3、学新知，提高履职能力。管理干部的第一责任是管理，向书本学、向他人学、向实践学。《与大数据同行——学习和教育的未来 》（英）迈尔-舍恩伯格 肯尼思·库克耶著，华东师范大学出版社，2015.1 。教育不只是“你讲我听”、考试评分或是选修更多科目而已，而是“私人定制” 。 （二）先做人后做事 “别拿自己不当干部”，当干部是要做事，不是待遇，不能为官不为，为官乱为； “ 别把自己当干部”，做官是做事的手段； 做人是基础：慎独、慎微、自重（重言、重形）、自警。 曾国藩说：按本色做人，按角色办事；做人一定要像人，做官不可像官；小胜靠智，大胜靠德。 习近平总书记在《政声人去后，民意闲谈中》一文中指出，“领导干部要想真正在群众心中留下一点‘影’、留下一点‘声’，留下一点印象，就要精心谋事、潜心干事，努力为人民多作贡献，而绝不能靠作秀、取宠、讨巧，博取一些廉价的掌声”。 （三）激浊扬清、敬业乐业 习近平总书记在《从政体会漫谈》一文中说，从政就概况起来就是28个字：激浊扬清、敬业乐业、乐在人和、力戒浮躁、贵耳重目、求知善读、戒奢节俭。这句话同样适用于我们。 “对待本职工作，就常怀敬畏之心，专心、守职、尽责，尽心竭力、全身心投入，努力成为本行业的行家里手” ，我理解，干部不能左手一只鸡，右手一只鸭，什么都拥有。 三、干在实处：空谈误国实干兴邦 1、增强危机意识和责任意识 我校虽然有30多年的办学历史，升格也有7年时间，但办学条件与同类院校相比仍有较大差距（见核心数据）。从学科专业分析，传统学科和专业比重过大，应用型学科专业偏少，尤其缺主干学科和特色学科，没有形成具有一定优势的学科群和专业群，学校只能走追赶型的发展道路。在转型发展中，又存在教师难转、人才难进；资金短缺、投入不足；地方产业发展落后，社会支撑条件差等困难。与此同时，高职教育异军突起，学校处于“夹缝”中生存的状态。 为此，全校上下要有危机意识和责任意识： 对外，高唱《东