《机械能说课稿.doc

12.1机械能说课稿 说教材：机械能是八年级物理下册第十二章的第一节内容。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能大小的决定因素。是在机械运动，功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。教材用生活实例引出动能、势能的概念，通过探究让学生明白其决定因素。符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理，注重科学探究的新课程理念学生已具有初步的探究能力、分析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习.，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务，实现自我发展，我做学生学习的组织者、引导者、参与者、分享者，但学生抽象思维还不成熟，我应用多媒体动画、图片等为学生创设情景、增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。（三）教学目标 根据课程标准的要求和对教材的理解，结合学生的实际情况，确定本课的三维目标如下： 1、知识与技能： （1） 知道动能、势能的概念。 （2） 在探究实验中理解影响动能势能的因素。 （3） 用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。 2、过程与方法： 3、情感、态度和价值观：有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 启发学生:小小，什么样的竟有如此大的威力？就让我们带着这个问题开始今天的学习。从而引入了新课。意外的结局使学生惊讶，为什么的念头也就油然而生，使学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机，打开探究之门。 2.知道动能、重力势能、弹性势能的定义。 3.掌握影响动能、重力势能、弹性势能大小的因素（设计意图：学新课之前，出示学习目标，有利于学生理清思路，抓住重点，有目的的进行学习。也有利于学生学完知识后，对照检查自己是否达到了本节课的学习目标） 。 学法指导：1.认真阅读课本106页到108页内容，及课本插图并进行分析，用笔画出动能、重力势能、弹性势能的定义。 2.在理解定义的基础上，同桌之间相互讨论列举出物体具有动能和势能的实例（各列举两个）并讨论影响各种能大小的因素。学生结合老师的学法指导开始自学，老师进行巡视并提醒学生先独立完成如有问题可请教老师或组内其他同学。八分钟后进行小组比赛检验自学效果。 自学检测：1.什么叫做动能？影响动能大小的因素有什么？ 2.势能包括哪两种？影响它们的因素分别是什么？ 3.例举物体具有能量的例子。 由于本题难度不大可以找程度较差的学生进行回答。如出现错误再找好一点的学生纠正。从一开始就让差生参与进来，从而调动差生的积极性，对差生的回答要给予充分的肯定和尊重。同时也让学生感受到本节内容并不难，增强自信心。 课堂小结：引导学生总结本节内容，在学生总结的基础上老师加以更正补充。 当堂检测：1、说明下列各物体各具有什么形式的机械能 （1）被拉长的橡皮筋具有（ ） （2）在水平轨道上行驶的火车具有（ ） （3）正在爬坡的汽车具有（　　） （４）悬在空中不动的物体具有（　　） （５）在轨道上运行的人造地球卫星（　　） ３．学校每周一都要举行升旗仪式，当国歌奏响时，国旗被匀速拉起，在这一过程中,国旗具有的动能___,重力势能____,机械能___。 ４．一洒水车匀速行驶在平直公路上，在它工作的过程中，它具有的动能____.针对学生素质的差异进行分层有梯度的布置训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而调动全体学生的学习积极性给每一位学生创造一个自己的发展空间，同时也能更好的体现出学生现有的认知水平。同时通过当堂检测还可以对学生掌握知识情况作出评价。 说板书设计：为让学生系统化条理化的掌握本节知识，主要板书： 说教学反思：新课程改革提倡自主学习，提倡小组合作学习，那么这节课主要采用先学后教，当堂检测的教学模式，主要以学主自主学习，小组交流学习为主，充分体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。首先出示本节的学习目标给学生，让学生知道本节课的学习任务，使他们能做到有的放矢，其次出示学法指导告知学生学习方法引导学生结合老师出示的学法知指导分小组开始自学，学习中如有疑问，可在小组内讨论交流这样充分的为学生创设了自主探究，合作交流，独立获取知识的时间和空间，让他们经历知识形成的 过程，让不同的学生在课堂上得到不同的发展。学生自学结束以后教师出示自学检测题，检验学生的自学情况通过自学检测的结果教师做适当更正补充引导学生一起做课堂总结。从而是学生对本节内容的掌握程度得以升华，最后有针对性，分层次布置相应的当堂检测题，并让学生在规定时间内独立完成，通过当堂检查的方式来检测本节课的学习效果，引导学生做出正确的自我评价，促使学生进一步反思总结本课复习的内容与方法，进一步完善知识结构与知识框架，提升学生对知识的整体把握能力。从而使是个层次的学生都体验到成功的乐