初中历史中华文明的起源国家的产生和社会变革(共张PPT).ppt

( )25.(2014·四川)李斯在《谏逐客书》中说：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获魏之师，举地千里，至今富强。”这段材料不能说明 A.秦孝公重用商鞅 B.商鞅变法加快了民族大融合的进程 C.商鞅变法使秦国国富兵强 D.商鞅变法为秦统一中国奠定了坚实基础 （ ）26.（2015·河北）子曰：“中上之人，可以语上也；中下之人，不可以语上也。”这表明孔子在教育上的教学原则是 A.“因材施教” B.“温故知新” C.“有教无类” D.“当仁不让于师” B A ( )27.学习历史有一个基本的结论就是“思想文化是一定社会现实的反映”。“百家争鸣”学术局面反映的社会现实是 A.孔子“有教无类”，使社会上有学问的人增多 B.夏桀暴政，人民怨声四起 C.西周灭掉商朝，实行分封制 D.春秋战国时期社会急剧变化 D 28.思想与社会既相互促进又相互制约。思想文化是一定时期的政治、经济在意识形态领域的反映。正因为时代、角度不同，所以对许多历史人物的思想文化活动都会见仁见智。阅读下列材料，回答问题。 材料一：非博士官所职，天下敢有藏《诗》《书》、百家语者，皆诣守、尉杂烧之。”……秦始皇采纳李斯的建议……战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气被窒息。 ——张岱年等《中国文化概论》 二、综合题 材料二：秦以后中国的文化曾遭受三次厄运：一次是秦始皇的焚书，一次是汉武帝的罢黜百家，又一次是明初的科举制度。在这三次中，要算董仲舒所发动的这一次对封建政权的长期巩固所起的作用最大，其对文化上危害也最长远。 ——胡寄窗《中国经济思想史》 材料三：统一思想，归本儒家，便是要使全国人有一致的信仰，让大家在相同的目标下，致力于共同的利益，所以统一思想是有其必要的。……因此，我们平心而论，董仲舒统一思想，尊崇儒术的呼吁，其功当多于过。 ——李威熊《董仲舒与西汉学术》 材料四：（明末以来）“造野史甚多，其间毁誉任意，传闻异辞，必有诋触本朝之语。正当及此一番查办，尽行销毁，杜遏邪言，以正人心而厚风俗。” ——乾隆帝有关纂修《四库全书》的上谕 （1）材料一中“战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气”在思想领域最突出的表现是什么？ (1)百家争鸣。 （2）根据材料二和所学知识，指出中国古代文化曾遭受哪“三次厄运”。秦汉两朝在实行思想控制的具体方式上有何差异？（不得抄袭材料） 三次厄运：焚书坑儒；“罢黜百家，独尊儒术”；八股取士。差异：秦朝通过销毁百家书籍和坑杀儒生来控制思想；汉朝设太学，独尊儒学，用儒家思想统一言论。 （3）材料二、三对董仲舒的评价有何不同？你认为评价历史人物应遵循怎样的原则？ 不同评价：材料二在肯定其对封建政权长期巩固所起作用的同时，主要强调它对文化发展的危害；材料三肯定了独尊儒术对统一思想、维护国家统一的作用。 遵循的原则：评价历史人物应将其放在当时的历史背景下考量，要从不同角度评价人物及其活动。 （4）据材料四，指出清朝乾隆帝对“野史”的态度如何。为了加强思想控制，清政府还采取过什么措施？ 态度：对“有抵触本朝之语”的野史尽行销毁。措施：大兴文字狱。 （5）综合上述材料和所学知识，分析秦、汉、明、清四朝采取这些文化措施的根本目的和影响。 根本目的：巩固封建君主专制（或加强中央集权，巩固封建统治）。 影响：加强了思想控制，有利于维护封建统治和社会稳定；形成文化专制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 首页 末页 首页 末页 考纲要求 知识结构 考点突破 第1章 中华文明的起源 国家的产生和社会变革 中考冲刺 图片资料 1.北京人等早期原始人类文化遗存。 2.半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 3.炎帝、黄帝的传说。 4.西周分封制的主要内容。 5.商鞅变法。 1.知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 2.知道黄帝、炎帝的传说故事， 了解传说与神话中的历史信息。 3.知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。 4.知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。