《博观而约取 厚积而薄发.docVIP

比较教学促学生掌握新材料作文 教学目标: 通过指导使学生明了新材料作文从审题到完成作文所需要的思维过程 明白写好作文需要长期的积累 教学设想: 全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文——新材料作文”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也呈逐渐递增的趋势。 为了让同学们深入理解新材料作文的特点，我拟采用把新旧材料作文进行比较教学的方法，第一节课讲解90年代材料作文（为简便起见，以下统称材料作文）的写法，第二节课讲解新材料作文的写法，每一课时都配以作文训练，用学生的习作为范例。 教学方法： 比较教学 教学时数：两教时 第一教时 教学内容：材料作文的写作指导 课前准备 跟学生讲清材料作文的一般要求和审题要领。 在正式写作之前，我还给学生讲了材料作文与读后感、材料作文与话题作文的异同，特别强调材料作文首先必须读懂材料、读透材料，正确理解材料的主旨，从整体上把握材料的精髓。根据材料中心准确立意，是考生语文综合素质的体现。一定要全面考虑材料，分清主次，抓住精髓，多角度联想，选准最佳角度，确立中心后方可动笔。千万不可断章取义，只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。 学生花了两节课的时间进行写作后，我认真地批改了全班51名同学的作文，然后进行了一次小结。40分的满分作文能得到30分的只有7个同学，24分到30分之间的有20个同学，还有24个同学的作文在及格分以下。也就是说将近一半同学的作文是不符合要求的。这样看来，对于这篇作文如果不进行细致深入地分析，只是在课堂上随便点评一下然后就发给他们是肯定收不到很好的效果的。我必须想办法让学生深切地认识到怎样才能真正写好材料作文，在作文之外还得花多少时间还得干些什么才能在高考作文中稳操胜券。 教学过程： 一、导语 总评这次写作情况（见上） 二、审题 学生训练的作文题是： 毛竹一生的最初几年中，几乎观察不到它的生长，即使生存环境十分理想也是如此。但只要几年一过，它就像被施了魔法一样急速生长，并在几个月内直入云霄。 　　其实，这个世界上是没有魔法的，毛竹的快速生长所依赖的是那长长的根系。看上去默默无闻的毛竹一直都在地底下悄悄地壮大着它的根系。 请根据上述材料自拟题目，写一篇700字左右的文章。 材料作文中的“材料”往往提供了多种写作角度，但我们在写作时要善于从最佳角度入手提炼出材料的中心主旨，而把握材料主旨的一个重要方法是找中心句。找中心句的一个重要方法是追究根源法，即找出材料中事情发展的根源。同学们仔细读这两段材料会发现：毛竹在后来的“几个月内直入云霄”是事情发展的“结果”，而导致这一“结果”发生的“根源”是“看上去默默无闻的毛竹一直都在地底下悄悄地壮大着它的根系。”所以材料的中心句就应该是这一句。毛竹之所以在几个月内直入云霄在于它花了几年的时间深深地扎根，充分地吸取养料，打下了扎实的基础。 所以，学生可以从“凡事应打好基础”这个点切入，指出人不能好高骛远；思想深入一点的作文，可从“厚积薄发”立意，阐述“积”与“发”的关系。 如果有同学从这一立意着手写大作文，即毛竹的成长既要靠先天条件，也要靠后天栽培，两者结合起来，才能直上云霄；人应该像毛竹那样，首先要具备良好的思想品质和坚定的毅力，其次应得到良好的教育和培养，这样才能形成高尚的精神风范和人格魅力。那么就属于审题不严格了。 或者如果有同学把观点确立为“要谦虚”、“要战胜脆弱”之类等等，就属于叫做“另起炉灶”了。一个材料只能反映一至两个最中心的观点，审题时也只能选准最佳的一至两个角度。 我们选准了两个最佳角度即“凡事应打好基础”和“厚积才能薄发”后，就要选择自己认为最佳的写作角度进行议论了。怎样选择最佳的写作角度呢？关键是要从自我出发，选择能深刻揭示题意、有社会价值、自己有真切体会并能给人以启迪的写作角度。如宋柳柳的《急于求成与厚积薄发》、李倩的《成功在于积累》、黄陈的《基础铸就成功》、袁亮的《谈积累》等等。 为了使同学们更深入掌握这一审题方法，我再举两个材料。 材料一： 宋人吕洞宾会用指头点铁成金，他给一位青年金子，这位青年不要金子，而要吕洞宾那个会点铁成金的指头。 审题：我们使用归因法分析，青年要指头的根源是什么呢？因为指头能点金。这位青年很聪明，他不要金子，而要点金术。因为点金术掌握了，就有取之不尽的金子，比喻到现实可引申为“授人以鱼不如授之以渔”、“掌握学习方法比仅仅获得知识更重要”，等等。反之，如果不善于分析根源，就会误以为这位青年是贪心不足，从而违背题意。 材料二： 春天，老公公与老婆婆种下一棵萝卜苗。由于辛勤管理。到了秋天，萝卜长的很大。老两口拔不起来，招呼小男孩、小女孩一起来拔还是拔不动。小花狗、小花猫也加入拔萝卜的队伍，结果仍然