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构建学生自主学习、发展的新型班级育人模式初探教育创新的落脚点应该是教育模式的改革和创新。因而必须在班级建设和管理模式上构建一种使学生能够自主学习、自主发展的新型班级管理模式。主要是通过环境和氛围的改变，力求给学生创造一种全新的学习和生活的时间和空间，激发他们主动学习知识的兴趣、自主参与班级建设的热情和团结协作的精神。 第一步 座次实施改革、班级呈现新貌 (一)、提出设想： 把“教室布置上的创新”设想公布给学生。让学生集思广益，根据自己的设想发表看法并提出相关的意见和建议。 （二）、实施目的： 在班级第一学期各方面的表现良好并被评为“优秀班集体”的基础上，强化对学生信任的理念，激发学生自主学习、自主发展的自信心，让学生深切地体会到老师对他们的信任，从而激发他们的自觉性。班级学生所具有的团结协作精神和集体荣誉感，促使他们真正意识到班级的建设和发展是每一个人的责任和义务，班集体所取得的每一点成绩都是大家的贡献和荣誉。 (三)、具体做法： 综合学生的各种建议以及不同层面学生的表现，打破传统、常规的座次排列方法，将学生基本均衡的分为六个小组，每小组座次布局以长方阵形式占据教室的某一方。在小组人员的安排上，遵循的原则是——课堂上一贯表现良好的学生和容易出现问题的学生坐在一起，尽量避免课堂上一些不良现象的出现。 （四）、班级新貌： 这种座次排列的改革形成的新的组合方式，将班级这个大的集体分为六个小的集体，他们既是班级的组成者又是班级的建设者，由五个小组分别负责班级一周内每一天的各项工作，另一小组作为中心组监督其它五个小组的工作落实情况。这种分工使得每个小组的每个成员都深切的意识到无论是谁都是这个班集体的主人，都有权利参与到班级的组织和建设当中，也都有义务为班级的各方面的工作尽自己的一份力量。这六个小的集体之间既互相制约、竞争又互相协作、配合，从而争取在班级形成一种“团结协作、共同进步、和谐发展”的良好班风。 （五）、容易产生的问题及解决的方法 当然，进行这种座次上的改革也会有一定的风险——学生坐得近了，就容易产生说话的现象，如果一旦出现这种现象，就会严重影响老师的讲课情绪，进而影响整堂课的教学效果，作为老师要相信他们会自觉的遵守课堂纪律和学校的各种规章制度，不会随便地说一些与课堂无关的闲话和做一些学校严令禁止的行为；学生坐得近了，有的老师担心考试时会有作弊的现象发生，解决这一问题最主要的是让学生知道老师是非常相信他们的，当学生有了一种被信任的感受，他们在心底里就会产生一种责任感，促使他们不会辜负老师对他们的信任。当然作为老师我们还是应该在考试前强化对学生的教育，让他们认识到考试的真正目的和意义，帮助他们树立正确的考试观，坦然的面对考试。 第二步 小组合作学习、共同提高进步 （一）、形成学习伙伴： 这种座次上的改变和创新，即使学生能够更好地进行小组的讨论研究，又有利于学生的自主学习和发展。每一个小组的成员之间基本上形成了一种默契，从各个方面互相帮助，互相提醒，共同进步。尤其是在学习上，这种全新的座次安排具有相当的积极作用，上课做小动作的学生少了，什么也听不懂就索性不听的学生没有了。尤其值得一提的是，我们班的一个学生，她从小学三年级以来都没有尝到过及格的滋味，但是在这次考试中经过自己的努力和全组同学积极帮助下，她的数学成绩考到了64分，这一成绩的取得极大地增强了她的自信心和成就感，她激动并愉快地告诉我她下一次考试一定要继续努力争取能得到70分。 （二）、共同提高进步 初一下学期的期中考试学校采取的是A、B卷的分层考试，要求学生根据自己的学习情况和心理情况自主地选择自己的考试层次。这既是对学生知识掌握能力的一种考察，也是对学生的自信心、上进心等心理品质的一种考验。本班报A卷的学生占到全班学生的2/3强，报B卷的学生也纷纷决心考完B卷后一定要申请再考一次A卷，以便找到自己的差距，下一阶段更好的学习、复习，最终都能够有能力、有勇气首选A卷。考试前我号召每一个学生结合自己的实际情况合理地制定出自己各个学科的考试目标，每一个小组根据本组的客观情况制定出本组的整体目标，并把学生的考试目标以书面形式告知家长，以便于能够积极配合学校并帮助孩子能够实现自己的目标。因为是学生们自己切实制定的目标而不是老师规定的任务，学生们为了能够实现本人和本组的目标更加认真、合理地安排他们的复习时间，更加主动、自主地进行他们的复习工作。考试成绩出来后，全班学生的整体成绩非常不错，除了英语这一学科外，基本上都能够真实地反映了学生的实际水平，大多数学生都能够达到他们的预定目标。从而大大地提高了学生学习的热情和积极性，这样非常有助于全体学生的共同进步和发展。 （三）、小组学习可行性 通过一段时期的观察和实践，这种全新的学生学习形式得到了老师、学生、家长的一致好评和支持。尤其是得到了任