《历年高考县初中语县初中语文教学指导意见.docVIP

。。 . . 。。 . . 连城县初中语文教学指导意见 连城县中教室语文组 为落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，进一步推动我县教育跨越式发展，推进初中语文课堂教学改革，努力提高学生的自主学习能力和创新意识，着眼于全面提高学生的语文素养，以课程改革为中心，以构建学科课堂教学模式、创新作业设计、改革学科评价方式为重点。特提出如下意见： 一、课程体系 根据九年义务教育《语文课程标准》的要求，可以将语文课程设置成四个板块：以讲授教材为主的教材讲读板块、以课外阅读为主的拓展阅读板块、写作教学板块以及专题学习板块。简称“3+X”课程结构。在课时上，前三个板块基本上是三分天下，即各占总课时数的1/3，综合性学习板块主要由学生利用课余时间，尤其是双休和节假日自主完成。这就改变了过去教师将所有精力都放在教材讲授上，忽视学生的课外阅读和语文实践，致使学生知识视野狭窄、语文能力薄弱的状态。具体要求如下： 1．教材讲读板块。教师要创性地使用教材，对教材中的重点课文，尤其是那些名家名篇要发挥教师的指导作用，通过有效地点拨，引导学生进行深入学习，对其它篇目可让学生自学。目的是让学生在教师的指导下，培养语文学习兴趣，掌握基本的阅读方法，积累必要的语文知识，从而为学生自主学习奠定基础。并且逐步培养学生个性化阅读，弘扬学生个性，培养学生的创新能力。 2．拓展阅读板块。语文学习仅仅依靠课本是远远不够的，还必须让学生自主阅读大量的文章。为此，学校要建立并不断充实图书馆和阅览室，教师要精心选择读物，与学生一起阅读。要把名著阅读结合在课外阅读的计划中。要处理好阅读的量与质的关系、兴趣与品位的关系。一开始要选择那些贴近学生生活，学生比较感兴趣的阅读材料，随着学生阅读能力的提高，逐渐引导学生读一些思想性强、艺术性高的文章，阅读面要广，不要只局限于某一类文章。 3．写作教学板块。写作是学生语文能力的集中体现。要引导学生学会观察生活，有意识地对周围的生活进行深入思考，逐步形成自己的独特见解。要把日常练笔与作文结合起来，让学生养成勤于练笔的好习惯，使写作成为学生表达自我、与他人沟通的重要方式。提倡教师写下水文，通过亲身实践探索写作规律，加大指导力度。在作文批改中提倡学生自评、互评、教师面批；批改要及时，最好在写作后的两日内完成；批改要全面，每一个学生的作文都要经过老师的批改；批改要具体，有眉批、总批，批语要明确具体。 4．专题学习板块。要利用周末和寒暑假指导学生开展语文专题学习。可结合教材中出现的文学大家进行“走近文学大师”的专题学习活动，可选择课本中语文综合性学习栏目中的专题进行研究，也可根据学生兴趣确立活动或研究专题。教师要指导学生自主设计研究方案，搜集和整理研究资料，通过小组合作，对某一问题或某一领域进行深入探究，并将自己的研究所得形成文字，在班内展示交流，丰富文化积累。教师要有课程建构意识，可以把好的专题逐步整理规划为校本课程。 二、教学设计 课堂教学设计思路有很多，教师可根据文本特点、教学目标、教情学情等因素进行设计。下面是根据不同课程模块设计的几种常用课型。 1．教材讲读板块的基本课型 （1）文本讲读课：在教师指导下，学生对教材进行深入细致地学习。 它的主要任务是对教材中的精读课文进行阅读分析教学，培养学生的语文自主学习能力，以及科学的思维习惯和思维方式，以达到举一反三的目的。设计文本讲读课要突出一个“精”字，首先要“精选”，即着眼于课文在单元及在整册书中的作用和地位，选择最有代表性的文本，进行深入地学习和赏析；其次要“精学”，即精选知识要点和能力训练点与学生进行深入地研讨和学习。 在教学过程中，既要发挥教师的有效指导点拨作用，又要避免繁琐地分析和讲解。 文本讲读课的基本流程是“总分总”的结构，即初读课文，整体感知内容—精读课文，揣摩文章妙点—品读课文，探究艺术特色。 （2）自主阅读课：教师少讲或不讲而以学生自学为主的课。 它的主要任务是教师为学生创设良好的学习情境，学生通过形式多样的活动养成独立阅读的能力。在设计和策划学习活动时，可考虑下面这些学习活动： 快速阅读、精细阅读、略读浏览，表情朗读、角色演读、诗文背读、资料助读，听读赏析、句段品析、美点寻踪、内容复述、概括提炼、语言积累，专题讨论、自读笔记、资料整理，创编写作、比较辨析、趣味竞赛、创意设计、学法实践、争议辩驳，评说鉴赏、情感体验。 自主阅读课的教学设计要充分调动学生的主动性，加强学生间的合作交流。在学习内容的选择上注意突出重点，即结合单元教学目标和本篇课文的特色，抓住主要训练点进行活动设计。 自主阅读课的基本流程是：情境导入，目标定向—自主阅读，合作探究—展示交流，总结提升。 （3）学法指导课：以训练