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初中记叙文类型 记叙文考题类型 1.层次结构——划分段落或层次。 一是要善于发现带有标志性的词语或句子，二是找出文中主要人物，弄清人物的关系。三是明白事件的全过程，弄清起因、经过、结果。然后提炼筛选主要信息。 记叙文的结构层次形式灵活多样，一般应该从以下几个方面进行分析：作者的思路和行文线索，记叙的顺序和层次，过渡和衔接，伏笔和照应，开头和结尾等。 几种常见的照应。①开头结尾照应。使文章结构完整，主旨突出，能更好地抒发感情，渲染气氛。②正文与标题的照应。使文章的思想精华醒目地揭示给读者。使读者清楚标题的意思。③行文中前后照应。可制造悬念，使情节发展具有吸引力和戏剧性，结构更紧凑，文脉更贯通。 2.题目——题目的作用： （1）把握象征意义；（2）语意双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容； （5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。 3.概括——概括语段、事件、全文中心： 中考应对技巧：概括语段：主要的方法有：1)摘中心句。2)摘要归纳。段中的几层意思有主次之分，但可摘取主要的。3)综合归纳段中的几层意思是并列的，就把几个意思联系起来归纳出一个主要意思。4)段末归纳，段中的几层意思层层深入，摘取最后的归纳的意思。形成：记叙（交待）了“人”+“事”（心情、经过、背景、感受）。 概括事件：“什么人”+“在什么情况下”“做什么事”+“什么结果”。 概括中心：（1）分析文章标题：有的文章标题可揭示文章的中心； （2）分析文章的结尾：有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心； （3）分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关； 句式：“通过??(事情)，表达了（赞扬、抒发）??的感情（精神、品质）”。 4.分析——能抓住关键性语句，分析其在文中的作用。 所谓关键语句，对记叙文来说，包括: A、标志文章层次转换的过渡句； B、准确、生动、极富表现力的词句； C、对理解文意起关键作用的词句； D、表现人物形象和表现事物特征的词句； E、标志文章线索或主旨的词句。 中考应对技巧：结合上下文,一看结构，二看内容，强调与人物与主旨的关系。 （1）结构上作用: 在开头：常设悬念埋伏笔作铺垫、引下文、点题、、总领全文等。 在中间部分：承上启下、引出下文，总结上文、照应开头等。 在结尾：呼应开头、照应前文，总结全文，扣题等。 （2）内容上作用: 在开头常奠定全文感情基调、交待环境背景； 在中间或结尾常画龙点睛、点出中心，深化中心。 5.理解探究——探求人物产生某种性格、心理及行动的原因；结合语境填写空缺的话： （1）可以把自己比作对方，具有对方的性格和经历，设身处地感受； （2）可结合人物性格、生活经历和作者感情倾向推知； （3）可根据上文预设的伏笔、铺垫和上下情节的衔接去领悟。 （4）补充的语言要符合人物身份、性格、心理，注意与上下文的贯通一致。 6.提炼——理解并能分析小说中人物的思想性格及分析人物形象。 （1）主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的基本性格特点； （2）抓住肖像、神态、语言、 动作、心理等描写，认真分析归纳其心态。 （3）注意侧面描写，其中常包蕴着作者的感情倾向，为主人公性格定位起重要作用。 （4）结合人物的年龄、身份、地位等，加以分析。 7.赏析语言——能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言，分析加点词语的表达作用： （1）分辨清楚所选语句或短语的表面含义，然后把握它的真实内涵; （2）结合修辞知识来分析语句、体味语句的情味和含义。 （3）联系词语的色彩，分析其感情色彩的变化。 （4）结合上下文，联系人物的性格或文章的主旨分析，考虑该词语对表现作者思想感情起了怎样的作用。 中考考试中常用修辞方法及作用： 比喻：使形象生动，使语言传神； 拟人：把??赋予以人的情态，含蓄表现作者??的思想感情。 反问：强化语气，发人深省； 设问：引起人们思考，引起下文； 排比：强化语势，使语言精炼、有力，强调了?? 8.表达方式——常用的表达方式及作用： 记叙:使读者对事物变化有比较清楚的了解。 抒情、议论：抒发作者．．．．．．的情感；深化中心，画龙点睛。 环境描写：设置背景；渲染气氛；烘托人物心情；推动情节发展；为下文埋下伏笔；与开头形成照应；使读者有身临其境之感；增强文章感染力。 人物描写：包括对人物的肖像、神态、语言、动作、心理描写等，作用是塑造了??形象，表现了??性格，体现了??精神品质等。 9.写作手法——常用写作手法： 想象、象征、设悬念、欲扬先抑、欲抑先扬、对比、反衬、借景抒情、托物言志、虚实结合、动静