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树立教育创新的核心价值观 辽中县老观坨九年一贯制学校校长 李忠诚 在目前的教育情势下，面临经费短缺，师资力量不足等诸多问题，农村学校，如何才能在教育改革大潮中脱颖而出，这是一个困扰着我们教育管理者的一个亟待解决的难题。通过二十年年的教管生涯摸索，个人浅见，只有认识教育价值，实现教师价值，最大化创新价值，才是基础教育发展并形成突破的必由之路。打造教育管理上的价值观，我认为，必须要做好以下三方面的工作。 一、做好顶层设计 什么是顶层设计呢？顶层设计是运用系统论的方法，从全局的角度，对某项任务或者某个项目的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。 顶层设计，可谓是一个新名词，在十二五规划中占有很大的篇幅进行论证，对下一阶段社会发展起到指导意义。而我发现，任何一所优秀学校的崛起，都有着先知先觉的顶层设计理念，都有着一个深思熟虑的办学定位、切合实际的顶层设计以及贯彻始终的执行方式。 把目光转向自己学校，我发现，目前我校的办学理念要重新的定位。在顶层设计这一环节，如果学校向前发展，教师与学生就应该知道自己的工作目标和学习目标，形成合力，带动学校发展。但，目前，我们的理念无法起到把他们拧成一股绳的作用，更不可能成为他们的共识和追求。 所以，我们要认认真真做一次顶层设计，重新设计自己的办学理念，重新设计校风校训。能够让师生明白我们在做什么，我们应该怎样做，进而形成我们学校独特的管理特色，最后进而整合成潜移默化的学校文化。 前不久，我特意召开了一次领导与教师的座谈会，谈了我对顶层设计一些想法，大家也深入了解了什么是顶层设计，我们决定把学校的 “教育思想”、“办学理念”、“学校精神”、“校训”等归并合一为核心理念，我们初步探讨的结果是核心理念定义为“知行合一，增我价值”，提倡价值教育。 为什么要改成“增我价值”？为什么要提倡价值教育？因为我们的教育要面向社会，面向将来，很多先进的西方国家，所进行的教育大多是价值教育，也就是最终目的是让学生实现自己在社会上的价值。我们国家即将进行教育改革，对知识和技能的发展和同步发展提出很高的要求。我们学校要适应这个要求，重视点就要从学历判定转移到价值判定，从职称和职位判定转移到价值判定。而且价值这个定义，可以适用于学校各个层面的工作，对于每个人都适用，对于每个人都有衡量的标准。 对价值最高的诠释，当属社会主义核心价值。联系学校实际情况，则最教师队伍建设，完全可以引申为你在这个学校有没有可以利用的价值？毕业生，将来毕业了，在上级学校，或者走向社会，你的价值在哪里？社会需要你自身哪些价值？小学生，在班级里，你的价值在哪儿？我可以学习好，我可以劳动好，我可以帮助同学，这些都是人的价值的体现。爱国主义教育，完全可以引申为生命的价值，安全教育，可以引申为错误或者安全的价值，艺术、体育教育，完全可以引申为健康的价值。 把价值观念渗入到教育中去，学生自然明白了学习的最终目的，是实现自己将来的价值。教师也明确了，自己工作，是为了增加剩余价值。然后我们把价值细化，分类，让师生明白，自己有哪些价值，还需要增加何种价值，从而推动他们自主学习，自我创新和自我升华。 二、做好管理工作 学校要想办的好，顶层设计与设计执行缺一不可。很多学校虽有好的顶层设计，却因缺少管理，最终陷入困顿境地。在教育形势日新月异的今天，在大多数情况下，名校与普通学校差别就在于双方的管理。如果另一所学校在管理方面比你做得更好，那么它就会在各方面领先。有关调查表明，成功的学校，20%靠顶层设计，60%靠学校各级管理者的执行力，其余是学苗质量、教师素质等客观因素。 以我们学校为例，我们学校现在是四级管理体制，校长，副校长，主管德育、主管教学，后勤主任单列，然后是中层领导各部主任，然后才是教师，链条太长，层次太多，所以在这种体制下，管理的作用更大，管理的难度也更高，因此，我在管理中有两点心得，希望与大家深入探讨一下： 第一个是价值体现。因为我们学校推行的是价值教育，强调的是价值观，提升的是个人价值。所以我要求领导干部，包括副校长以及中层领导，要体现他的岗位价值，要提升他的岗位价值。价值体现首先是岗位上必须得到教师认同，例如，主管教学的领导，应该是首席教师，精通教学业务，能够随时对教师不恰当教学行为进行指正，听课评课指导课例都能让教师心服口服，这样，才能把学校教学计划有效贯彻下去，不会遭致抵触。价值体现其次是在岗位上能够创新，提出改善教育教学效果的建议，并付诸实行。而不是事事请教我，让我拿主意，想办法，自己却做一个请圣旨，接圣旨，传圣旨的钦差大臣，如果所有事情都是我想到了，而他没有想到，那么他是明显不合格的。价值体现三是领导干部之间要互相协作，我的建议就是哪怕是吵架，也要当面吵完，站在工作角度上，任何分歧任何矛盾都是可以理解的，但是有什么分歧拿