家有儿女续写.doc

家有儿女续写 写好提示语 ——作文技法指导课 设计：刘碧华 教学目标： 1、借助对例文的分析，学会写对话提示语，写清楚说的是什么，是谁说的；写出人物说话时的动作、语气和神态等。 2、学习把提示语写在不同的位置，根据不同的位置的提示语正确运用标点符号； 3、灵活运用“说”的不同形式表达说话的意思，对话分段写。 教学重点： 借助对例文的分析，学会写对话提示语，写清楚说的是什么，是谁说的；写出人物说话时的动作、语气和神态等。 教学难点： 借助对例文的分析，学会写对话提示语，写清楚说的是什么，是谁说的；写出人物说话时的动作、语气和神态等。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 师：老师姓刘，我们班上也有好几位同学姓刘，几百年前我们可是一家人呢！你知道哪些姓刘的名人呢？ 师：看来姓刘的名人还真不少。说起姓刘，有一个人我相信大家一定会知道他的名字，他呢，风趣、幽默、顽皮，满脑子都是“奇思妙想”，但也经常气得妈妈吹胡子瞪眼，甚至拿鸡毛掸子要抽他，这个人是谁？大家猜一猜？(刘星) 师：那咱们一起来聊聊刘星，你觉得刘星怎么样？ 师：看来同学们对刘星那可是非常的感兴趣，要不我们来再次感受他的幽默和顽皮。（PPT出示对话内容） “臭小子，你敢暗算我？” “大哥，我错了。” “什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？” “大姐，您这劲也不像大姐呀！” “胡说八道，起来，好好说说，这个怎么回事？” “我??我刚才练射门来着。” “练射门，你射我脑门了，你知道吗？你自己看看，自己看看。” 师：这是刘星和新来邻居的一段经典对白，也就是人物的什么？(对话)师：今天我们要学习的内容就是对话。（板书：对话）二、例文引路，从读学写 1、学添“饰品” 我们来看看《家有儿女》的作者是怎么描写我们这个对话片段的呢。请大家拿出老师发给你们的资料，小声的读一读。 朗读资料： “大哥，我错了。” “什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。 “大姐，您这“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？” “我??我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。 “练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。” 师：谁来读给大家听？（指一学生）你看咱们班举手的同学好多，你推荐一位，这位。（生朗读课文） 师：读得真好！作者在写对话的时候不仅写了人物说的话，而且用了大量的提示语。一起来写这个词好吗？（师板书：提示语）什么叫做提示语？文中表明这句话谁说的，怎么说的，这叫提示语。比如说，“她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说。” 这就叫什么？生：提示语。 师：你还能在文中举出提示语例子吗？只需读出提示语。（出示课件）（随机板书：动作，表情，语气） 师：这句提示语写出了女孩的动作。（板书：动作）你还能说出哪些表示动作的提示语呢？ 生：刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说 师：这句提示语不但写了动作，还有表情。（板书：表情）你还能说出哪些表示表情的提示语呢？ 生：女孩吼道 生：刘星吱吱唔唔。 师：这两句把说话的语气说出来了。（板书：语气）你还能说出哪些表示说话人语气的提示语呢？ 师：在提示语中，讲了怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气，这样的词我们把它叫做提示语“饰品”？像这样的饰品还有很多，我们一起看看呢。（PPT出示）只要我们平常多积累，就可以用到我们的写作中去。 师：这些提示语饰品什么时候该用什么饰品呢？这与什么有关呢？（人物的身份、所处的场景、人物的性格都有关系）我们要根据不同的情况来选择合适的饰品。 2、学换提示语位置和标点 师：这些提示语的位置是不一样的，大家仔细看文章，说说提示语的位置有什么不一样。 师：嗯！你的眼睛真够敏锐？这就是提示语的变化。（课件显示不同位置的提示语） 师：当你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。这个人说的话，提示语在前面。下面呢，就换一下，放到后边。再后来呢，放在当中！如果只有两个人说话，有时候可以省略。同学们，这个发现，对我们写对话也很有帮助。记住！ 师：再看，由于提示语的位置不一样，“说”后的标点符号也有变化，也不同的。（PPT）当提示语在话的前面时，“说”的后面是什么标点符号？ 师：当提示语在话的后面时，“说“的后面是什么标点符号？原来说后面的标点符号是随着提示语的位置而变化的。板书：标点符号） 3、活用“说”，学习分段写 师：有句提示语把“说”还换成了“吼道、吱吱唔唔”他们都是说的好朋友，你还能说出这样的词吗？ PPT出示：叫喊 嚷着 回答 命令 唠叨 师：读一读老师的这些词。 师：同学们，我们平时写日记，写作文是一层意思为一段，我们在写长篇人 物对话的时候，每说一次话