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小议成长作文 龙源期刊网 .cn 小议小学作文训练 作者：胡丽 来源：《教师·上》2013年第06期 《小学语文课程标准》规定：低年级学生练习写句子，中高年级学生练习写作文。作文是学习、生活的需要，是表达、倾诉的需要，它能使生活更加充实、更加丰富。作文教学是一种语言文字的综合训练，是培养学生写的能力，在整个语文教学中占有十分重要的地位。那么，如何对小学生进行有效的作文训练呢？我认为教学中要努力做到以下几点： 一、改写 小学语文教材中的每篇课文都是编者精心挑选的，可读性、指导性很强，其体裁多种多样，有记叙文、小说、散文、诗歌、剧本等，其中有的课文有很强的故事性、趣味性，细节描写精彩纷呈，但有的概括性较强，细节描写过少。为了让学生读懂这一类课文，走进作者的世界并与作者产生共鸣，我指导学生把课文换一种手法来表现，也就是改变体裁，让学生根据课文原意进行补充、加工，把原文改写成写人叙事的记叙文。 例如小学第十册《半截蜡烛》是一篇短小的剧本，像这样的体裁对小学生来说还很陌生。课堂上尽管老师说得绘声绘色，学生却听得索然无味。针对这种情况，我要求学生将剧本改成记叙文，让学生围绕伯诺德一家如何保护半截蜡烛的秘密展开细腻的描写，故事情节随着半截蜡烛而一波三折，感受伯诺德一家人临危不惧、勇敢机智、镇定自若的高贵品质。在学了古诗《秋思》后，我让学生想象《秋思》中描绘的画面，秋季的洛阳城是什么样子？诗人张籍看到秋叶纷落的凄凉景象，忍不住想起远方的亲人，此时此刻他的心情会怎样？鼓励孩子把这首诗改写成一个感人肺腑的小故事。 实践证明，改写训练不仅激发了学生的联想和想象，能帮助学生理解课文内容，而且有效提高了学生的语言表达能力。 二、续写 大部分学生都喜欢听故事，更希望自己也能写故事，让他们自己续编故事，能充分调动学生学习积极性，激发学生的创作热情。因此，在教学中，教师应选择一些悬念较强的文章，鼓励学生为原文充实一些新的内容，让学生把故事续写下去。 例如小学高年级教材《凡卡》，这篇课文是俄国作家契诃夫写的，主要讲述了凡卡给乡下爷爷写信诉说自己悲惨遭遇的故事。文章写得真实感人，让我们看到了沙皇统治下的俄国社会中劳动人民的悲惨生活。小凡卡的不幸命运紧紧牵动着每一个人的心，在学完课文后，学生的心情久久不能平静，我启发学生思考：凡卡写的这封信，住在乡下的爷爷能收到吗？恶毒的老板知道后会怎么虐待他？伙计们会想尽什么方法来羞辱他？凡卡能克服困难，在这样恶劣的环 篇二：小议小学生作文出新 龙源期刊网 .cn 小议小学生作文出新 作者：刘凤琴 来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第11期 新课程标准对语文课程性质定位是：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。小学作文教学是语文教学的重要组成部分，作文出新是语文教师不懈的追求。本文从作文立意、转换视角选材、模仿生活语言三个方面阐述了小学作文出新的方法。 小学生作文出新创新思维清人赵翼有诗云：“李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。”诗中对李杜诗篇的评价是否公允姑且不论，但提出的诗歌要“新鲜”的主张，应该说是颇有见地的。文章是表现生活、交流思想的载体。别人读了你写的文章，总希望从中感知一些新的东西，领悟一些新的见解。没有新意，老炒“冷饭”，别人当然不爱看，老师也不可能打高分，这是顺理成章的。 学生作文如何出新出彩？这一问题一直困扰着很多学生，也困扰着很多语文教师，笔者认为：作文出彩出新的方式很多，除了立意方面的因素之外，技巧的运用不容忽视，通过某些写作技巧的运用，在文章中形成情节上的波澜，是学生作文出新出彩，抓住读者的一条方便可行的路子。 因此，作文必须出新。 出新是提高语文素质的需要，是培养创新能力的需要，是适应时代发展的需要。那从哪些方面“出新”呢？ 一、突破定势立意 文以载道，立意是文章的灵魂。“请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝”（刘禹锡诗）。一篇五六百字的文章，如果尽是老生常谈，势必败人口味。立意新，就是能把自己思考的真知灼见表达出来，把自己在某些方面独到的发现传达给读者。学生在成长过程中，会受各种因素的影响，形成一种比较固定的认知方式，即定势。立意深受思维定势的影响。立意平庸，缺乏新意，不论其语言如何优美华丽，都谈不上是一篇好文章。立意要出新意，就必须突破头脑中的思维定势。 怎样突破呢？在立意上求新求异，最主要的方法是旋转角度。作文题目犹如一只万花筒，旋转不同的角度，可以看到不同的图案和风景。作文立意求新求异