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应用型人才培养研究专辑 投稿：孟漸漹 参 考 2008年第1期 （总第1期） 2008年6月8日 应用型人才培养研究专辑 本科应用型人才的特点及其培养体系的构建 ......................... 1 论新建本科院校应用型人才培养目标定位 ........................... 6 应用型本科人才培养策略研究 ..................................... 11 应用型本科人才培养模式的构建................................... 15 应用型人才培养对新建本科院校教学体系建设的要求 ................ 20 本科应用型人才培养模式的研究与实践 ............................ 24 试论应用型本科人才核心能力的培养............................... 29 应用型本科实践教学建设的探讨................................... 32 地方应用型本科院校人才培养及其管理体系的探索与实践 ............ 36 应用型本科人才培养目标和人才培养模式创新研究 .................. 41 附录：本科应用型人才培养参考文献目录 .......................... 45 宜宾学院发展规划处 本科应用型人才的特点及其培养体系的构建 浙江万里学院 钱国英 王 刚 徐立清 近年来，发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为许多高等院校的 办学定位和培养目标。高等院校能否培养出适应新形势发展需要的高素质人才，首先 要明确两个问题：一是“培养什么样的人”——培养目标，二是“怎样培养人”—— 培养方案。 一、应用型本科人才的特点 培养目标是“教育实践活动过程中具有先决性质的核心概念”，是整个学校教育 教学活动的出发点和依据，也是学校教育教学活动的最终归宿。因此，明确应用型本 科人才的规格特点，是高等院校所要解决的首要问题。 1、应用型人才是相对于理论型人才而言的人才类型 按照学科专业、行业领域、教育层次、岗位职位等不同的分类标准，可以将人才 划分为不同的类型，如按照所从事的行业领域，可以分为政治人才、金融人才、文艺 人才等；按照人们在一个完整的生产过程中所发挥作用的性质不同，可以将人才划分 为理论型和应用型两大类。一般而言，经济和社会的发展，是一个从科学到技术再到 生产的过程，是发现规律、创新知识、转化应用、生产实践的过程。理论型人才，富 有创新能力和研究兴趣，在经济和社会发展过程中主要承担发现规律、创新知识的重 任；应用型人才，把发现、发明、创造变成可以实践或接近实践，主要承担转化应用、 实际生产的任务。从概念本身而言，应用型人才和理论型人才只是类型的不同，而不 是层次的差异；从推动社会生产发展的角度来说，两者都是一个国家不可缺失的人才； 从提高生产的效益和工艺水平上讲，应用型人才的作用更为显著。 以培养应用型人才为主要目标的高等院校，“应用”应成为学科布局、专业设置、 科学研究、教学模式、质量、评价、办学传统的主色调。在教学、科研、社会服务上， 应用性是特色，是优势，是本质特征。与理论型人才培养相比较，相对于其注重理论 性知识，我们更要强调应用性知识；相对于其强调理论研究，我们更要强调技术应用； 相对于其强调宽口径厚基础，我们更要强调专精实用。 2、应用型本科人才相对而言是高层次的应用型人才 应用型人才具有不同的层次和水平，按照在生产活动过程中所运用的知识和能力 所包含的创新程度、所解决问题的复杂程度，可以将应用型人才进一步细分为工程型、 技术型和技能型。每一种应用型人才都是社会生产链条上不可或缺的一环，对于社会 经济发展来说都是至关重要的。工程型人才主要依靠所学专业基本理论、专门知识和 基本技能，将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸；技术型人才主要 从事产品开发、生产现场管理、经营决策等活动，将设计方案与图纸转化为产品；技 能型人才则主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作，把决策、设计、方案等 变成现实，转化为不同形态的产品，主要承担生产实践任务。 按照所受高等教育的学历层次不同，应用型人才可以细分为专科层次、本科层次、 研究生层次等。目前，普通高等院校所培养的应用型人才应该主要定位在技术型和工 程技术型人才上，着眼于培养有理论有技术的本科层次的应用型人才上