教育教学知识与能力小学(试题)第一第五节.pptx

教育教学知识与能力-第一章第五节 小学教师的专业发展第五节 小学教师的专业发展2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的（　　）。A．创造性B．复杂性C．示范性D．长期性这句话强调了教师劳动的示范性、榜样性作用。1．在教育过程中，教师对突发性事件(例如，化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（　　）特点。A．复杂性B．示范性C．创造性D．长期性教师劳动的创造性体现在：首先，因材施教；其次，在教学上不断更新；最后，教师的“教育机智”第五节 小学教师的专业发展4．小学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（　　）。A．示范性B．复杂性C．主体性D．长期性示范性指教师言行举止都会成为学生模仿的对象。教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。3．教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教学效果，获取教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。这说明教师的劳动具有（　　）。A．连续性B．广延性C．长期性D．复杂性这是教师劳动连续性的体现。连续性是指时间的连续性。第五节 小学教师的专业发展6．规定国家要建立教师资格考核制度的是1986年我国颁布实施的（　　）。A．《中华人民共和国教师法》B．《中华人民共和国义务教育法》C．《中华人民共和国教育法》D．《中华人民共和国宪法》1986年我国颁布实施的《中华人民共和国义务教育法》开始规定国家要建立教师资格考核制度。5．第一次从法律角度确认了教师的专业地位的法律是（　　）。A．《中华人民共和国宪法》B．《中华人民共和国教师法》C．《中华人民共和国教育法》D．《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国教师法》第一次从法律角度确认了教师的专业地位。第五节 小学教师的专业发展8．教师职业的最大特点在于职业角色的（　）。A．系统化B．多样化C．复杂化D．专门化教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：传道者角色；授业、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；父母与朋友角色；研究者角色。7．热爱学生是教师应具有的（　　）。A．政治素养B．职业道德素养C．知识素养D．能力素养教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体和对待自己的态度上来体现的，教师对待学生应做到热爱学生，这是教师职业道德的核心。第五节 小学教师的专业发展10．一位新教师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于（　　）。A．关注情境阶段B．关注学生阶段C．关注生存阶段D．关注自我感受阶段处于关注生存阶段的教师往往关注的是教师自我的生存适应性，把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上是其典型表现。9．“道之所存，师之所存也”体现了教师的职业特点是（　　）。A．传道者角色B．授业、解惑者角色C．示范者角色D．管理者角色题干所述为传道者角色。教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命。第五节 小学教师的专业发展12．以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。这是指（　）。A．观摩和分析优秀教师的教学活动B．开展微格教学C．进行专门训练D．反思教学经验微格教学是指以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。11．理论与实践的“磨合期”是指（　　）。A．职前储备阶段B．入职调整阶段C．巩固稳定阶段D．创新成熟阶段入职调整阶段是求生关注期，这一般是在工作的一两年内，是由师范生向正式教师角色的转换期，也是其所学理论与实践的“磨合期”。第五节 小学教师的专业发展13．提出教师成长公式“经验十反思一成长”的是（　　）。A．加涅B．罗森塔尔C．戴尔D．波斯纳美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思一成长。14．教师考虑学生的个别差异，根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织的阶段是（　　）。A．关注生存阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生命阶段教师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为关注生存、关注情境和关注学生等三个阶段。教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这一阶段属于关注学生阶段。第五节 小学教师的专业发展16．福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，是根据（　　）和不同时期所关注的焦点问题划分的。A．教师的教学能力B．教师的需要C．教师的管理能力D．教师的课堂组织能力福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教