昆明教师招聘考试教育学——教育活动如何得以进行.ppt

第七章 教育活动如何得以进行——昆明育萃教育 本章将帮助你学习 1.教育内容的特征和制约因素 2.教育内容的构成和表达方式 3.教育制度的内涵和结构特征 4.学校教育制度的演变和发展趋势 5.学校的演变和性质 6.学校的主要教育途径 第一节 教育内容——昆明育萃教育 一、教育内容的界定 二、制约教育内容的主要因素 三、教育内容的构成与表达 一、教育内容的界定 1.广义的教育内容是家庭、学校和社会对人的一切影响的总和；狭义的教育内容是学校传授给学生的知识、技能、技巧、思想、观点、信念、行为、习惯的总和。 2.学校教育内容是符合儿童身心发展特点的文化精华，多以教学内容的形式存在，教学内容以课程的形式存在。 学校教育内容的特征： （一）学校教育内容具有明确的目的性和预设性 （二）学校教育内容具有严密的逻辑性和科学性 （三）学校教育内容具有浓缩的信息量和价值性 （四）学校教育内容具有认识性价值和发展性价值 （五）学校教育内容关注教师和学生的双方需要 二、制约教育内容的主要因素 （一）生产力和科学技术发展水平 （二）社会政治经济的需要 （三）文化传统 （四）受教育者身心发展水平 （五）未来社会发展趋势 （六）现实教育任务的不同 三、教育内容的构成与表达 （一）教育内容的构成 1．知识类的教育内容 2．技能类的教育内容 3．个性类的教育内容 4．价值类的教育内容 5．发展类的教育内容 6．经验类的教育内容 （二）我国中小学教育内容的表达 1.通过学校的课程设置来体现 2.通过多种多样的教育活动来表达 3.我国中小学的教育内容的科学规范的表达体现为课程标准、教学计划和教科书 第二节 教育制度 一、教育制度概述 二、学校教育制度 三、当代学制的发展趋势 一、教育制度概述 （一）教育制度的概念 教育制度是发生在教育领域中的制度，是在教育活动中约束和激励人的行为的一系列规范，它表现为一个国家在一定历史条件下所形成的教育体系，以及为保障该体系的正常运转而设定的种种规定和规则。 （二）教育制度的解析 1.教育制度的结构 2.教育制度的特征 3.教育制度的制约因素 二、学校教育制度——昆明育萃教育 学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 （一）西方现代学制的产生与发展 具有代表性的三种学制系统：双轨制、单轨制和介于两者中间的分支制。 （二）我国现代学制的产生与发展 壬寅学制 癸卯学制 壬子癸丑学制 壬戌学制 三、当代学制的发展趋势 （一）国际上当代学制发展的总趋势 1.建构学习型社会 2.早期教育越来越受重视 3.儿童起始入学年龄降低 4.义务教育年限延长 5.普通教育和职业技术教育的有机结合 6.高等教育呈现多样化发展 （二）我国当代学制的发展趋势 1.实施九年制义务教育制度 2.中等教育结构的改革 3.高等教育包括研究生教育制度的改革 4.扎实推进素质教育 5.深化办学体制改革 ——昆明育萃教育 第三节 教育途径—昆明育萃教育 一、学校作为教育的主要途径 (一）中西方学校的产生和发展 （二）学校性质 （1）学校是一种社会组织 （2）学校是专门性的教育机构 （3）学校具有民族性 （4）学校具有变革性 二、学校内部的主要教育途径 （一）课堂教学 （二）课外活动 （三）社会实践 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * * *