《牛顿上大学的第一天.docVIP

牛顿上大学的第一天 教学目标： 学习牛顿善于思考、特立独行的学习风格，树立正确的人生观。 学习将人物对话和细节描写相结合展示人物心理活动的写作技法。 解读少年牛顿这个人物形象，从中获得人生启迪，零点起飞。 整体感知 这是一篇人物传记。课文可分为四个部分。 第一部分（第1段）：简介牛顿上大学前的情况。 第二部分（第2—16段）：介绍了牛顿第一天上大学途中所见。 第三部分（第17—59段）：介绍了牛顿进大学后遇见巴罗教授的情况。 第四部分（第60段）：总结全文，补叙时间。 课文导入 牛顿，英国最伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，其研究领域包括了物理学、数学、天文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要贡献有发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并制造了世界上第一架反射式望远镜，等等；被誉为人类历史上最伟大、最有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。那么，这样一位伟大的科学家在他上大学的第一天会发生了一些什么样的事情呢？ 研读探究 课文中人物对话比较多。这之中，少年牛顿表现出哪些鲜明的行为心理特点？ 您认为牛顿上大学第一天得到的收获有哪些？请按照重要程度排列。 牛顿“不喜欢学校，上学的任务似乎就是为了等待放学”，但他为什么又来到剑桥求学？ 假如你是课文中的牛顿，你会怎样回答教授最后对他说的一段话？请将你的回答拟一个要点。 通过体味人物语言、心理、动作，分析牛顿、绅士以及巴罗教授等人物形象 心得笔记 课文中，巴罗教授以伽利略为例，说明“重视观察和实验验证的研究方法，实比结论更为重要”的道理。请你结合所学专业，找一个类似的例子，写一篇300字左右的短文，说明观察和实验对掌握工艺的重要性。 要求：主旨明确，说理充分，层次清晰，语句通顺，用词恰当，标点正确，文面规范。 创意讲谈 有这样一个实验：请将一枚生鸡蛋从60厘米的高度自由落到地上（鸡蛋壳必须着地），而不使其破碎。可以借助的器具有：一个高度可以调节的铁架、一圈长度足够的细铁丝、一打（12只）普通气球。请问：你如何完成这个实验？上讲台，将你的方法告诉大家。 课程小结 对话 地点 人 物 人物形象 衣着 语言 神态 第一次 驿马 车上 牛顿：衣着破旧 低劣皮箱 绅士：衣饰华贵 丝质高帽 牛顿：简单 绅士：侃侃而谈 牛顿：反应机敏 拘谨畏缩 绅士：高雅和蔼 牛顿：善于观察、深思专一、反应敏锐而又拘谨彷徨的学子。 绅士：彬彬有礼、和蔼可亲、助人为乐的长者。 教授：温和大方、循循善诱、教导有方的师长。 第二次 三一 学院 牛顿：衣着破旧 教授：绅士红袍 黑色方帽 牛顿：简短 教授：循循善诱 牛顿：有点怯意 惊慌失措 教授：温和大方 课后作业 1.完成《习题册》本课练习。 2.剑桥大学的三一学院门口有一棵很小 的苹果树，很不起眼。但在剑桥大学读书的 人，都会把朋友带到这里来，老远就指着它 郑重地介绍说，就是这颗小苹果树的祖宗老 苹果树，在某一个夏天把果实掉到了牛顿的 脑袋上。 上述故事来自网络，是否属实似乎没有考证的必要。请查阅相关资料，为这颗苹果树写一个简介，供游人阅读。 人的高贵在于灵魂 教学目标 学会拷问自己的灵魂；明白人的高贵在于灵魂的道理，并保持纯正的精神追求。 学习本文散文式说理的方法。 尝试实践本课所学并终身遵循。 整体感知 这是一篇说理性散文。中心论点：人的高贵在于灵魂。 按照提出问题、分析问题、解决问题（提出论点、论证论点、得出结论）的思路，课文可以分为三个部分： 第一部分（第1自然段）：提出论点——人的高贵在于有灵魂。 第二部分（第2～第6自然段）：分析证明论点。本段可以分为两个层次，第一是列举名人事例证明“一切贤哲”都十分珍惜内在的精神生活；第二以普通少女读书和青年画家观摩画展为例说明平常的人也常常有着纯正的追求。 第三部分（第7自然段）：得出结论，表达期望——迫于现实，许多人不再关注自己的内心世界，由此祝愿人们要保持纯正的追求。 整体感知 不要挡住我的阳光。 人是一枝有思想的芦苇。 不要踩坏我的圆。 除了我的才华， 什么也没有。 课文导入 臧克家有一首著名的诗这样说： 有的人死了，却还活着； 有的人活着，但却死了！ 在这看似矛盾的诗句中，隐藏着诗人怎样的玄机呢？ 研读探究 作者是如何提出自己观点的？ 作者精选了哪些事来证明自己的观点？ 作者所选事例是怎样与论点发生联系的？ 所举事例与事例之间有什么不同，为什么？ 研读探究 有人认为：面对死亡，保