《物质的密度教案.docVIP

6.2 物质的密度 一、教材分析 教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。 二、本节三维目标要求 1.知识和技能 ????????? 理解密度的物理意义。 ????????? 知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 ????????? 知道密度单位的写法、读法及换算。 2.过程与方法 ????????? 通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 ????????? 熟悉量筒的使用方法。 3.情感、态度与价值观 ????????? 密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 ? 三、重点与难点 本节的重点是理解密度的定义。知道密度的公式，能用公式进行计算。 本节的难点是学生对“密度是物质本身所具有的特性”的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。 ? 四、教学过程 （一）、实验探究过程设计 “密度”是初中物理的重要内容之一，它在今后学习液体压强、浮力以及高中气态方程等方面都有广泛的应用。同时，“密度”对于初二学生来说，又是一个比较抽象、比较难懂的概念。初二学生由于对此概念弄不清楚，影响了以后有关内容的学习。为了使学生更好地理解密度概念，教材设计了对密度概念建立过程的实验探究，使学生经历“密度”的概念的建立过程。 （1）、创设情景 由一个哲学问题 “怎么证明你是你？”来引入本节课的主题：密度。（通过密度是物质的属性这一特点，可以分辨出不同种类的物质。） （2）、教师引入，提出问题，模拟实验，总结规律 1、模拟实验：实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积相同） 课件照片展示，学生读数。对第一节的复习。通过三次的正确读数，分析，得出结论。 结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同。 2、模拟实验：实验二： 用天平比较质量相同的不同物质的体积（质量相同） 课件照片展示，学生直观比较天平左右两盘上烧杯内液体的体积，得出结论。 结论：质量相同的不同物质，它们的体积不同。 （3）、实验探究 小组讨论设计实验方法。 1、实验目的：研究同一种物质组成的物体，质量和体积的关系。 2、器 材：天平和砝码，体积不同的铝块、木块，刻度尺 3、学生分组实验，教师辅导规范操作。 天平和砝码用来测体积不同的铝块、木块 刻度尺用来测长度，间接计算出铝块、木块的体积 学生实验，并记录数据，实验记录表： ? m / g V / cm3 铁块1 ? 铁块2 ? ? 铁块3 ? ? 铁块4 ? ? 铁块5 ? ? 铝块1 ? ? 铝块2 ? ? 铝块3 ? ? 铝块4 ? ? 铝块5 ? ? 4、进行实验与收集证据 采集实验数据，并由学生分析数据 5、分析论证 通过探究，分别计算每个铝块、木块质量与体积的比值，并在图象上表示出来。 6、得出结论 1. 同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。（同种物质比较） 2. 物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。（不同种物质比较） 通过观察可以发现的每个铝块、木块的质量与它的体积的比值是一定的。利用此种方法用一个新的物理量密度来加以表示物质的这种性质，引入密度的概念。 （二）、新课知识教学 从前面的实验探究我们知道：一种物质的质量和体积的比值一定，物质不同，其比值也不同。这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性，它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。 板书：1．定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。 2．密度的符号：ρ 3.密度公式 介绍密度的符号及单位：ρ------密度------千克每立方米(kg/m3) m-----质量------千克(kg) V------体积------立方米(m3) 板书：4．密度在数值上等于物体单位体积的质量。 密度的单位由质量单位和体积单位组成的，像这种单位叫做组合单位 。 1g/cm3=1×103kg/m3 板书：5．单位： （1）国际单位：千克每立方米（kg/m3， kg·m-3 ） （2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3 ， g·cm-3 ） （3）单位换算： 1 g/cm 3 =103 kg/m3 6 ．物理意义 水的密度： 1.0×103 kg∕m3 物理意义是：1m3的水的质量是1.0×103 kg 观察《密度表》，让学生了解一些物质的密度，并提问学生复述个别物质密度的物理意义