〈新〉试讲 艺术概论 第四章第一节教案.doc

山西大同大学艺术学院美术系 教 师 教 案 授课名称： 艺术概论 授课班级： 授课教师： 闫雪峰 属教研室： 理论教研室 授课学期： 授课时间： 课程名称 艺术概论 授 课 班 级 授课时间 课时 1 授 课 教 师 闫雪峰 主讲教师职称 助教 教学内容 第四章 艺术的功能与作用 第一节 艺术的主要功能 一、审美功用 二、教育功用 三、娱乐功用 四、组织功用 教 学 目 的 《艺术概论》是艺术理论学习当中最为基础和重要一门课程。艺术的功能和作用是有关艺术问题中最为基础的核心问题。通过对本课程的学习，使学生了解艺术最基本的功能和作用，并掌握其中重要知识点。加深学生对艺术的理解和认识，帮助学生更好地进行艺术实践。提高艺术修养。 教学要求 力求在有限的时间能最大限度的将艺术的功能中最核心的内容传授给学生，更系统、更全面， 在讲授过程中围绕教材内容做了精心安排，还分别介绍了有关参考书目及相关内容。 学生必须准备笔记本，记录内容包括课前预习、课堂笔记、课后思考与参考书目阅读摘录。 教学方法及 学生学习方法 教学方法：本课程以课堂讲授和讨论为主，课堂实践为辅的方式组织教学，采用多媒体辅助手段，讲学互动。学生学习方法： 课堂认真听讲并作笔记、课堂分析、课后阅读等。尤其建议对参考数目及经典数目进行选读（至少一种），可根据个人兴趣进行选读，并做好读书报告。 教学过程 艺术的功能与作用 艺术的功用，指艺术所具有的功能和作用。就是艺术对人类及社会有什么实际作用。就是要揭示艺术对人类的价值内涵。 第一节 艺术的主要功用 一、审美功用 艺术作品具有审美性，艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，艺术的审美性是真、善、美的结晶 ，艺术的审美性是内容美和形式美的统一 首先表现在，艺术及其作品能促进审美主体在审美活动中获得丰富的美感享受 其次表现在，有助于欣赏者和创作者高尚人格的塑造 二、认识功用 艺术的认识功能，指艺术过程及其作品能使艺术家在艺术创造和欣赏者在艺术欣赏过程中，获得对客观世界的深入了解和把握。 艺术对于社会历史人生具有审美认识功能。托尔斯泰、巴尔扎克《人间喜剧》 艺术对于大至天体，小至细胞的自然现象，同样具有审美认识作用（普及科学知识）。 首先表现在，艺术能给我们提供许多直观的、形象化的知识与信息。 其次表现在，通过艺术所提供的丰富内容，人们能够进一步把握事物的本质和规律。 三、教育功用（社会性） 艺术的教育功能，主要指审美主体通过对艺术的审美活动，获得某种有益的教育和启迪，从而使思想境界得到升华。 古今中外很多思想家很重视审美的教育功能。孔子“六艺”、柏拉图 艺术的教育功能区别于思想政治教育和道德教育。艺术教育功用的特点：以情感人、潜移默化、寓教于乐 不同审美主体在同一审美活动中所获得的教益是有程度差异的。同一审美主体，在不同的阶段欣赏同一作品所获得的教益也是不同的。 四、娱乐功用（情感性） 艺术的娱乐功用，是指艺术及其作品能给予审美主体身心愉悦与休闲的功效。 游戏说 不是每件艺术作品都具有娱乐性，不同作品的娱乐性及其接受反应都表现出较大的不同。 五、组织功用（社会性） 艺术的组织功用，指某些作品能让欣赏者从中获得观念和情感上的认同，从而为某种共同的目标而奋斗。激起审美主体共鸣——思想情感的沟通、群体价值目标的认同，这就是团结、引导鉴赏者行动的组织作用。 学 生 作 业 安 排 课后思考： 如何理解艺术的功能？ 艺术的主要功能有哪些？ 教 后 分 析 评 分 标 准 参考出勤、课堂纪律、课堂笔记、课堂听讲问答表现、课后阅读给出平时成绩，占最终成绩的20%，主要依据闭卷考试成句作为评优的参考，占总成绩的80% 参 考 书 目 1、《1844年经济学哲学手稿》，《马克思恩格斯全集》马克思，人民出版社，1979年版。 2、《艺术原理》，科林伍德，中国社会科学出版社1985年版。 3、《诗学》，亚里士多德，人民文学出版社1962年版； 4、《审美教育书简》，《西方文论选》席勒，上海译文出版社1979年版。 5、《艺术论》列夫托尔斯泰，人民文学出版社1958年版。 6、《艺术学概论》彭吉象，北京大学出版社2006年版。 7、《西方美学史》朱光潜，人民文学出版社2003年版。 8、《在延安文艺座谈会上的讲话》毛泽东，人民出版社1967年版。 9、《对美术教学的意见》阿恩海姆，湖南美术出版社1993年版。 10、《艺术发展史》贡布