《甲烷教学设计.docVIP

《最简单的有机物——甲烷》教学设计 湛江开发区第一中学 赖玉梅 一、设计思想 本节课的教材依据是苏教版高一年级必修2模块中的《天然气的利用——甲烷》。 本节课遵循新课改的理念，引导学生结合生活实例体会甲烷对人类生活的影响，采用“搜集相关材料—分析结构—实验操作—分析讨论—得出结论”的学习方法，在实验探究中学习甲烷的结构和化学性质。在学习过程中让学生“动手做、动眼看、动脑思、动口议”， 手、眼、脑、口多种感官同时并用，使学生在“做化学”中“学化学”，深切体会知识的形成过程，真正理解和掌握知识，从而达到较好的教学效果。 二、教材分析 甲烷是学生进入高中有机化学部分学习的大门,同时本节内容也是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质,很好地体现了初高中教材的自然衔接。这样编排符合学生的认知规律，从学生心理因素考虑，更易接受和认识，而且有利于激发学生的学习兴趣和积极性。 必修模块的有机化学内容，教材起点低，强调知识与应用的融合。因此，在教学设计时要关注学生生活经验，将学习内容结合生活中的实际问题创设情境，要以激发和培养学生学习有机化学的兴趣为主，不盲目拓展加深。逐步引领学生在循序渐进的学习中建立有机物“结构—性质—用途”的认识关系，为后续的有机化学奠定良好的基础。 三、学情分析 学生在初中化学中已经了的燃烧反应和一些主要的用途在介绍这些知识时，与已有知识的联系，引导学生积极地思，帮助学生理解。让学生在三维空间中对有机物分子真正了解，学习其化学性质动手做模型，写电子式、结构式、化学方程式，探究实验，积极地参与学习过程建立有机物“结构―性质―用途”的关系初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法 “以问题为索引，学生为主体”的学习小组探究，并与实验探究、多媒体有机的结合，营造出师生互动和谐的课堂。 1. 采用直观道具和多媒体，激发兴趣，层层推进。 2. 创设问题情境，吸引学生有意注意。 3. 通过演示实验组织学生进行实验探究、分析、归纳、对比、演绎。 七、课前准备 学生准备教师准备 研究制作教案、学案、课件 实验所需仪器和试剂装有甲烷气体的气瓶(瓶中留有少量水)甲烷仅由碳、氢两种元素组成，其中质量分数C%=75%，H%=25%。请同学们推出甲烷的化学式 过渡：了解了化学式之后，如何书写甲烷的电子式和结构式？请一名同学上黑板写。 联系已有的价键理论和结构理论书写。 巩固已有知识，为学习立体构型做铺垫。 评价：给出正确的结果 校正 设疑：从结构式中，我们能发现甲烷的成键有什么特点呢？ 思考，可能答案:碳为中心，与四个氢原子位于四角，与其形成共价键，键长相等 引导学生分析甲烷的结构。 引导：下面，请开动脑筋，把手中的纸团、橡皮泥、小番茄、牙签等，制作出你们认为甲烷可能的空间构形。 思考、设计甲烷构型，并动手搭建可能的设计方案： 1、四边形模型 2、四面体模型 用身边的物品就可以做实验，能激发学生积极参与的兴趣，培养创造思维能力。 展示：挑出几个有代表性的模型向学生展示。 观察、比较 过渡：同学们的想象力非常丰富，但以上只是我们对甲烷结构提出的设想，真正的甲烷的结构应该是哪种，我们还需要更多的理论或实验数据支持。 倾听，思考 培养学生科学的严谨性。 讲述： 科学家通过测定，得到了甲烷的各种参数： 键长：1.09×10-10m 键角：109028’ 键能：413KJ/mol 提问：根据这些参数，同学们可以否定你们的哪些构象呢？ 进一步思考，讨论、判断 引导学生形成层层深入的思维结构，解决问题。 多媒体展示：甲烷的球棍与比例模型 认真观察，与自己所搭模型对比 通过甲烷构型的探究，培养学生探究思维的能力，归纳总结的能力。 讲述：分子结构特点：正四面体型结构，呈高度对称状，而且C—H键比较牢固。 练习：请同学们用手中的球棍模型练习组装出甲烷的结构，认真体会甲烷的空间构型。 动手组装、体会 加深学生对甲烷空间结构的理解和记忆。 板书：三、分子式、电子式、结构式以及甲烷的结构特点、成键特点 领悟，记忆，整理笔记 为学生进一步学习打下基础。 过渡：我们已经充分认识了甲烷的结构特点，大家都知道内因决定外因，结构决定性质，下面我们将进一步学习甲烷的性质。 倾听，思考 引导学生学习有机物的基本思路：结构决定性质。 甲烷的化学性质 探究稳定性 设计实验方案 讲述：下面，我们将做两个实验，请大家仔细观察现象。 边引导边演示：甲烷通入酸性高锰酸钾和溴水 观察现象并讨论分析原因，得出结论：通常情况下，甲烷稳定，如与强酸、强碱和强氧化剂等一般不发生化学反应。 突