人教[2012版本]数学一上4.1（认识立体图形）课件6.ppt

妈妈的小帮手 --------分类与比较 单元教学目标： 1、通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。 2、在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。 3、在教师指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题，并能初步汇报和交流自己的想法。 4、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。 本单元两个信息窗，第一个信息窗的内容主要为分类，第二个信息窗的内容主要为比较。 目标1中说，按指定标准或自定标准进行分类，即在同一道题中，教师可以给学生一个标准分类，学生还可以按照自己喜欢的标准进行分类。如23第2题，我们可以让学生按颜色进行分类，学生也会很自然地想到按颜色进行分类。“会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄”是本单元的知识点。在信息窗2图中的信息很多，但你说我讲中所涉及的却仅是比较的几个方面。所以在这部分教学中较容易产生漏落的现象。25页练习题中出现“哪本书最厚”的问法，所以还应教授学生关于“最…”的知识点。一年级的数学老师也应兼职语文老师的角色，教给学生认这些字。 目标2看似比较深奥，其实在完成了目标1后，学生自然会形成初步的观察、分析、比较能力。 目标3中的在日常生活中的分类、比较问题在教室内可以进行，例如比较同学的高矮、胖瘦，书本的厚薄等。26页第四题，比较三个人手的大小就是联系生活的题目。 目标4着重于让学生养成分类整理物品的习惯。学完本单元后首先就可以让学生整理自己的桌面，桌洞和书包等。 谁的手儿巧 -------认识图形 本单元教学目标： 1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。 3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活得密切联系，能对身边与立体图形有关的实物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。 作为老师容易把本单元的目标定得太高，其实目标中对学生的要求是比较简单的。通过去年的教学我发现，目标1的要求学生较容易掌握。目标2中的拼、摆、摸等探索活动是本单元学生的主要的自主探究活动，在这些活动中如果老师不提前给与指导，学生容易盲目地进行，所以在这些活动前，老师要给学生布置出明确的任务或问题。目标3的要求在65页“连一连”与66页“圈一圈”两个题目中有很好的体现。在生活中找出某种图形的物体，或对生活中的物品根据形状进行分类，都能体现出图形与生活密切联系。 考察形式以67页“我学会了吗？”为主。 认识立体图形 教材分析：本单元是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。通过本课的学习加强对各种形体的直观感知，积累大量的感性认识，从而为今后学习空间与图形知识打下良好基础。教材的设计强调了让学生动手操作，在生动活泼、自主探索的具体活动中，获得直接感受。 教学目标： 1、通过观察实物和模型，直观认识长方体、正方体、圆柱和球四种立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。 2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力，发展初步的空间概念。 3、通过各种活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 4、体验生活中的数学，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学眼光观察周围事物的意识。 教学重难点： 初步认识和区别长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立初步的空间概念。 教法：准备大量实物与模型，为学生的观察、操作提供材料；营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究；适当指导，帮助学生提高。 学法：课前准备各种形状的实物；积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作；和同学分小组活动，共同探究；将知识与生活密切联系。 学生情况： 小学生在入学前就接触过各种形状的物体，生活中也到处是这些形状的物体，但一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形，建立表象，形成初步的空间观念并不容易。一年级儿童以自我为中心，合作意识和合作能力也比较弱。而且数学中用到的某些汉字可能会对部分学生造成认知困难。 教学准备： 生活及学习中的各种形状的物品；立体图形模型；图形卡片。 教学过程： 共有拼一拼、分一分、学一学、摸一摸、找一找、玩一玩、做一做、说一说八个步骤。 拼一拼：让学生