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第四课时 十几减5、4、3、2 教学内容 教材第17页的内容，练习四第1、2题。 教学目标 知识与技能 使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。 培养学生的观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。 过程与方法 经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。 情感态度与价值观 在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。 重点、难点 重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。 突破方法：采用自主探究、合作交流的方法。 难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。 突破方法：独立学习，鼓励算法多样。 教法与学法 教法：引导探究法 学法：自主学习与合作交流法。 教学过程 引入新课 同学们喜欢动物吗？你们猜老师最喜欢什么动物？（学生猜）老师最喜欢小猴子了，今天我还请来了小猴贝贝。大家看，贝贝可爱吗？你们想和贝贝成为朋友吗？那先要给贝贝帮一个小忙。原来猴妈妈给贝贝出了这样一道难题，我们一起来看看。 课件出示一群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子里去了，大家看草地上现在还有几只小狗？（5只）那么有几只小狗回到小房子了呢？ 展开探讨 引出例题，探究算法。 小房子里有7只小狗，你是怎么知道的？ 学生观察、汇报：共有12只小狗，现在草地上有5只，12-5=7（只），所以有7只小狗回到了小房子。 教师适时板书12-5=7，并设问：你是怎样想的？和同桌说说你的想法。 小组合作交流、汇报。可能有几种想法： 10-5=5，5+2=7，所以12-5=7。 5+7=12，所以12-5=7。 12-2=10,10-3=7，所以12-5=7。…… 教师适时板书学生的算法。（为提高学生发言的积极性，将每种算法以第一个说出来的小朋友的名字命名）只要是对的教师都要充分肯定大家的想法：小朋友们真会动脑筋！房子里真的是7只小狗，你们算对了！ 继续探索十几减5、4、3、2的方法 教师在黑板上出示例4的6个算式，组织学生先在小组内尝试用自己的方法计算出结果。 教师追问：你是怎么算出来的，能给大家讲讲吗？ 学生上讲台展示自己的计算结果，并说出自己的算法，其他学生可以补充。 教师总结：现在我们有这么多种方法计算十几减几，那你喜欢哪种算法呢？我们来举行一个小小投票会，选择一种自己喜欢的算法，并为最先发明这种算法的发明家投上一票。 学生活动。 练习 用你喜欢的方法计算 12-4= 12-5= 14-5= 12-3= 13-4= 15-5= 11-3= 11-2= 反馈时请学生说说是怎样算的。 同桌相互出题计算。（反馈时，请学生说说同桌是怎样口算的） 看卡片口算（全班学生参与，用手势表示结果） 5+8= 4+8= 3+8= 3+9= 13-5= 12-4= 11-3= 12-3= 计算后，教师把算式及答案呈现在黑板上，并让学生说说有什么发现。 学生独立完成练习四第1、2题。 小结 今天我们学习了“十几减5、4、3、2”的计算，你会做了吗？你是怎样算的？指名学生说说算法。 板书设计 十几减5、4、3、2 算法一：因为10-5=5,5+2=7，所以12-5=7 算法二：因为5+7=12，所以12-5=7 算法三：因为12-2=10,10-3=7，所以12-5=7 第五课时 用数学 教学内容 教材第20、21页例5、例6的内容。 教学目标 知识与技能 （1）进一步巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。 （2）培养学生收集信息、提出问题、解决问题的能力，培养学生的创新意识。 过程与方法 经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 情感态度与价值观 在发现问题、提出问题、解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学情感。 重点、难点 重点：巩固20以内退位减法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的简单问题。 突破方法：在情景教学、合作交流中突破。 难点：初步懂得从数学的角度提出问题，培养学生的应用意识。 突破方法：让学生积极参与数学活动，充分交流。 教法与学法 教法：引导探究法 学法：合作交流、自主练习法 教学准备 挂图 教学过程 复习（开火车练习口算） 12-5= 11-8= 8+3= 8+9= 13-7= 11-3= 18-9= 11-9= 15-8= 11-7= 8+7= 16-8= 15-6= 17-8= 16-7= 17-9= 14-6=