七上第5课《灿烂的青铜文化》.doc

教学目标 知识和和能力 1．比较全面的掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业、畜牧业发展的状况；了解奴隶制下奴隶的悲惨生活。 2．通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的状况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养归纳、概括历史知识的能力。 3．通过了解奴隶的悲惨生活，认识到夏、商、西周奴隶制文明的高度发达是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，从而培养初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点来揭示奴隶制文明本质及全面认识历史发展过程的能力。 过程与方法 1．多媒体演示：通过多媒体平台展示众多的青铜器，使学生对青铜器有切身的体验与感知；并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点，加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。 2．分组讨论：通过分组，使组与组之间在学习方面展开竞争；通过讨论，引导学生在与他人合作交流学习中探究知识，获得知识。 3．角色扮演：指导学生搜集资料，编写历史小剧本。通过表演，加深学生对奴隶悲惨生活的认识。在教师引导下，学生透过奴隶的悲惨生活这种历史现象观察出奴隶的悲惨命运和“灿烂的青铜文明”有着密切的联系，进而得出“灿烂的青铜文明”主要是由广大的奴隶所创造出来的。 情感态度与价值观 1．认识夏、商、西周时期奴隶制下青铜文明辉煌灿烂，全面发展；而且一脉相承，源远流长。 2．感悟到我国历史文化的悠久，从而热爱中华民族优秀文化，增强民族自尊心和自信心。 3．通过合作学习，角色扮演等形式，学会互相帮助，在活动中获得知识，培养团结合作精神。 教材重点难点的处理方法 1．重点：青铜器的高超工艺。教学对策：通过多媒体平台展示介绍司母戊鼎、四羊方尊以及“三星堆”出土的青铜面具、大型青铜立人像、青铜神树等，引导学生归纳出当时青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有规模大，工艺精美，分布广泛的特点；通过多媒体平台展示西周可烧炭火青铜器、商朝铜爵、铜镜等，引导学生归纳出当时青铜器具有应用普遍、品种繁多的特点。并通过介绍夏至西周青铜铸造业发展过程，引导学生归纳出青铜文明具有一脉相承，延续性的显著特征。 2．难点：青铜文明的概念、表现；奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系。教学对策：通过介绍夏、商、西周陶瓷业、玉器制造业等手工业的发展状况以及农业和畜牧业、商业的进步表现，引导学生得出青铜文明不仅仅表现在青铜器的高超工艺、青铜器铸造业的兴盛上，还表现在社会各个生产部门的发展进步上。这为后来介绍青铜文明的概念做好了铺陈。 教学方法 分组导学，多媒体辅助教学 教学准备 教师活动： 1．查找相关图片资料　2．制作CAI课件 学生活动： 查阅奴隶社会的相关资料，了解奴隶的悲惨境遇，酝酿角色。 师生活动： 课外阅读历史教材，审阅同学们编写的小剧本，提出修改建议。 教学资源 ① 书籍：《课堂教学设计与案例》、《中国历史》第一册《教师教学用书》（人教版）、《中国考古学通论》（河海大学出版社出版） ② 参考网络网址 /lishi/index(人民教育出版社历史天地) （中国历史博物馆） （中国文物之门） （国学网．古蜀王国的圣地三星堆的文物鉴赏） 设计思路 教学过程 导入新课 同学们今天我们来学习第5课“灿烂的青铜文明”，“文明”一词反映的是社会发展进步的程度，是社会发展进步的表现。在夏、商、西周时期。社会发展进步的一个突出表现是在青铜器制造工艺上。 （多媒体演示）司母戊鼎图片。 教师针对图片提问：同学们，我们看的图片是什么？它有多高呢？多长呢？多重呢？司母戊鼎是世界上现存最大的青铜器，当时 铸造这样一个大鼎需要多少人同时操作呀？可见商朝的青铜铸造业，有多么大的规模了! 教师引导：刚才，我给大家讲了在夏、商、西周时期社会发展进步突出表现在青铜器制作工艺上。现在请大家很快的浏览一下课文小标题，想一想青铜文明还表现在哪些方面？ 学生回答：还表现在农业和畜牧业的发展方面。 教学过程 分组导学 根据课文内容，将学生分成两个大组，每四人一小组。第一大组阅读“青铜器的高超工艺”这一目的内容；第二大组阅读“农业和畜牧业的发展”一目内容。请同学们边看书边思考屏幕上给出的问题。 （多媒体展示） 第一大组问题 1．? 夏、商、西周有哪些手工业？ 2．? 青铜器制造业发展演变的过程？ 3．? 青铜器制作有何特点？ 第二大组问题 1．? 夏、商、西周农业发展的表现？ 2．? 畜牧业发展的表现？ 教师过渡：现在我们看第一大组的同学如何解答第一大组问题。 教师提问：青铜器制造业的特点？ 特点之一：生产规模大 （多媒体展示）四羊方尊图片 特点之二：工艺精美 （多媒体展示） 青铜农具：铜铲（商）、铜 （西周） 青铜兵器：玉援铜内戈（商）、铜剑（西周） 青铜用具：铜爵（商）