七上生物圈中的绿色植物复习二.doc

课题 生物圈中的绿色植物（二） 课型 复习 序号 备课人 张德福 单位 柳埠中学 课标与教材 分 析 【课标分析】“生物圈中的绿色植物”是《标准》确立的“人与生物圈”课标主线中两个最大的主题之一。对生物圈的存在和发展起着决定性作用。 具体内容 活动建议 描述绿色植物的蒸腾作用 收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较 阐明绿色植物的光合作用 探究光合作用的条件、原料和产物 举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用 描述绿色植物的呼吸作用 调查生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有关措施 说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡。描述绿色植物在水循环中的作用 【教材分析】 绿色植物决定着生物圈中其他生物的生存和发展。绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等生理活动决定了绿色植物在生物圈中的重要作用。蒸腾作用对维持植物本身的其他生理活动具有十分重要的作用。光合作用为呼吸作用提供有机物，是理解“绿色植物在生物圈中的决定性地位”的基础，呼吸作用为生物的生命活动提供能量。在教学中除了学习重要知识外，还要注意培养学生的识图能力，动手操作能力。 【教材重难点】 重点：植物的蒸腾作用、光合作用和呼吸作用 难点：三大作用的实验分析 学情分析 1、学生已经知道的：通过前面学习，学生已经知道了植物的三大作用，但是由于时间较长，遗忘比较多，需要进一步复习巩固 2、学生能自己解决的：通过阅读课本、小组交流等方式填写这一部分的学案。 3、学生在教师指导下解决的：学生在教师的引导下分析这一部分的重难点内容 4、预测多数学生遇到的学习困难内容：光合作用的实验分析及应用 5、预测学困生的遇到学习困难内容：光合作用呼吸作用的实验分析及应用 教 学 目 标 知识与 技能 1.描述植物的蒸腾现象，说出叶片面积与植物散失水分的关系。对照叶片结构图，说出叶片的结构，说出植物蒸腾作用的意义及在生产生活中的应用。 2.通过实验分析，说明光合作用的原理。 3.列举光合作用的原理在生产生活中的应用实例。 4.通过实验分析，说明呼吸作用的原理 5.举例说出呼吸作用的原理在农业生产生活中的应用 过程与 方 法 在教学中充分利用已有的图片资料，借助于课件展现，通过教师引导分析加深对本部分知识的理解。 情感态度价值观 认同绿色植物在生物圈中的作用 教学评价 1、评价方式：见当堂测评 2、评价内容：学生是否按时完成学案填写，能否对照叶片结构图辨认各部分名称，能否正确进行实验分析及书写光合作用和呼吸作用的公式 教学方法 与媒体 采用自主学习结合多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 复 备 一、构建动场 自主学习 共同探讨 （三）综合建模 绿色植物决定着生物圈中其他生物的生存和发展。绿色植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用等生理活动决定了绿色植物在生物圈中的重要作用。今天我们就来复习这部分内容 先自主完成学案内容，然后小组交流，订正答案 二、光合作用 2、实验： （1）光合作用产生氧气 （2）二氧化碳是光合作用的原料 看课本：认识实验装置 3、识记光合作用的公式 明确原料、条件、产物 4、应用：看课本 间作套中、合理密植：充分利用光能，提高光合作用的效率 三、呼吸作用 1、学生看课本P70——71实验明确实验装置是做哪个实验 2、识记呼吸作用的公式 3、明确呼吸作用的意义（能量的去向） 4、呼吸作用的应用 抑制呼吸：粮食、水果、蔬菜的贮藏问题 促进呼吸：松土、排涝问题 四、光合作用和呼吸作用的区别于联系 列表分析 明确复习内容 自主完成学案，订正答案并识记 看课本图明确实验现象 分析实验现象得出结论 默写光合作用公式 看图 分析实验现象得出结论 识记公式、意义 区别光合作用和呼吸作用 课堂小结 从叶片的结构开始，进入光合作用的的学习 反应式的写法，所代表的含义 通过气孔进出的气体？ 列表比较光合作用和呼吸作用 板书设计 光合作用 呼吸作用 光合作用与呼吸作用的区别 教学反思 复习学案 七上生物圈中的绿色植物复习学案 【知识清单】 二、绿色植物的蒸腾作用 1、“观察叶片的结构”实验 （1）实验方法：徒手切片法（见课本49页） （2）叶片的结构： ①叶片的结构包括 、 和 三部分 ②表皮细胞与保卫细胞相比，结构上最主要的特点是不含 。 ③气孔主要分布在叶片的 2、蒸腾作用 （1