人教版小学五年级下册全册音乐教学设计-.doc

第一课 春 意 教学目标： 一、“春水”，“春雨”“小鸟”都向人们告“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 二、表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对锄头 的赞美。 三、在学唱歌曲的切分节奏及乐句的重复、变化重复的创作手法。 四、聆听《春水》，感受比喻人的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。 教学内容： 1、表演《小鸟小鸟》《春鱼蒙蒙地下》 2、欣赏《春水》《致春天》 3、学习音乐知识：切分音 教学重难点： 1、学习并掌握切分音 2、了解挪威作曲家的创作背景。 3、用小板速度抒情地抒发对《春雨蒙蒙地下》里对春天的赞美，及唱好全曲。 4、学习儿歌与打击乐的配合 课时安排：四课时 第一课时 教学内容: 表演《小鸟小鸟》 教学过程： 1、 以生态环保导入 问：（1）哪些小动物是人类的好朋友？我们 要加以保护。 （2）你能说出描绘春天的成语吗？ 答：春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞等 2、 聆听范唱《小鸟小鸟》 设问：（1）歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习八六拍，该拍号） （2）画出三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 （3）按曲调的欺负，有感情地唱好第一部分曲调 （4）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。 A、 教师范唱两个声部的曲调 。问：（听辨并找出相同与不同的地方？） B、 在教师的知道下，两个声部先学唱第二乐段的第一乐句。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。 C、 分声部自学各自的声部，教师重视辅导二声部。 D、 合唱合成，要求学生能 相互听对方的声部，做到和谐。 3、 学唱歌曲 （1） 完整地唱全曲曲调，要表达 出欢跃，活泼的情绪。 （2） 用“la”唱全曲，注意合唱部分的和谐，注意用稍快的速度喜悦的心情，注意没句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达换卡的情绪。 （3） 填入歌词要唱得更有情绪。 4、 表演歌曲 在完成以上环节的 基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式、编配打击乐、伴舞、小品表演等进行二度创作表演。表达 对春天的赞美。 学习乐理知识：切分音 1、 认识切分音 2、 正常的强弱节奏 3、 改变了强弱关系，产生了切分音： 改写成 的节奏，并唱唱，四人小组讨论并唱一唱 第二课时 教学内容:聆 听《致春天》 教学过程 1、 介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。 （1） 问：“挪威”地处欧洲的哪里呢？那里的气候条件是这样的？ （2） 讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 2、 初听《致春天》 问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗？（在教师的指导下区别每一段落主题曲的区别，和第二声部伴奏片段等） 3、 复听《致春天》 要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作。表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 4、完成教材中的书面作业 要求学生讨论后完成作业，要充分发挥学生的想象与联想 5、三度欣赏创作 用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。 6、 结：同学们对春天的热情和祈望的心情都描绘得非常完美。 第三课时 教学内容:表演《春雨蒙蒙地下》 教学过程 1、 气象知识导入： 春天里的春光明媚，是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！ 问：（1）人们是这样来形容春雨的？ （2）还有那种天气现象呢？ （3）春雨给大地带来了什么生机？ 2、欣赏歌曲范唱 问： 歌曲的情绪是这样的？ “刷刷刷”是什么声？你能模仿唱一下吗？ 3、在教师的指导下，练习模仿的下雨声“刷刷刷”。 （1）前面部分的小节要求二声部。 （2）结尾处的5小节注意粒度的变化要求唱好二声部。 4、 师生接唱。教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷”部分。 5、 学唱曲调，学习切分音。 （1）教师范唱曲调（2）讲解切份节奏及切分音唱法（3）在教师的指导下学唱开始的9小节曲调（4）学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏 ，在学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美。 6、 学唱歌曲，表演歌曲 （1）有感情的朗读歌词和讨论歌词词义问： （2）第一段歌词是什么含义呢？ （3）第二段歌词“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”谈谈你是怎么理解的？（借景抒情） （4）在理解歌词，曲的基础上有感情的演唱和配上打击乐，使歌曲的表现更有声，有景，有情。 第四课时 教学内容:聆 听《春 水》 教学过程 1、自然现象的变化导入 问