四年级上音乐教案-我是草原小骑手3人音(五线谱)(2014秋).doc

一、教材分析： 《我是草原小骑手》是一首具有典型蒙古族风格的歌曲。2/4拍，羽调式。歌曲情绪活泼，充满自豪感。歌曲的节奏富于舞蹈性。全曲的情绪热烈、豪放，充分表达了蒙古族小朋友对草原生活的热爱之情。 二、学生情况分析： 四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、打节奏、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。 三、教学目标： 1、情感态度与价值观目标 感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。 2、“过程与方法”目标 聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。 3、“知识与技能”目标 指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。了解并学习蒙古族的基本舞蹈动作，尝试创编歌表演 四、教学重重点： 学会演唱《我是草原小骑手》,并能用一些方式参与表现。引导学生感受、体会歌曲自豪的情感，并用明亮、高亢的声音表现歌曲，注意衬词的演唱及二、四乐句的音准。 五、教学方法： 情境导入法、示范法、教唱法、才能展示法等 六、教学资源与工具设计： 1、教学环境：多媒体及网络环境； 2、教学资源：制作ppt课件、课外搜集的资料和图片、电子琴、打击乐器。 七、教学过程： 一、引情激趣： 师：同学们，很高兴今天能和大家一起度过这美好的时光。老朋友见面，来，让我们一起跳起来庆祝一下。（放〈草原小姐妹〉进行蒙古舞律动。） 歌曲《草原小姐妹》： 二、初步体验 师：同学们跳的真不错。听着这优美的音乐，跳起这欢乐的舞蹈，此刻你们想到了什么？ （生：大草原的美丽风景） 师：前几天，老师去了一趟蒙古大草原，把那里一些美丽的风光带了回来，你们想不想看？（想）好，让我们一起来欣赏。（放课件〈大草原〉〈牵手草原〉为背景音乐） 《牵手草原》歌曲： 草原图片： 师讲解：蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，一望无际的绿草地，在那里居住着以放牛、放马、放羊为生的民族——蒙古族。蒙古族的人们特别豪放，喜欢赛马、射箭、摔跤，而且他们个个能歌善舞，献哈达是蒙古族牧民使用的礼节。由于他们放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个个容易装卸的“小房子”里。 提问：谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。 蒙古包图片： 三、学习歌曲 师：蒙古族是一个非常勇敢、勤劳、善良的民族，因为他们都喜欢骑马，也就是人们常说的“骑在马背上的民族”。有一位蒙古小朋友带给我们一首歌《我是草原小骑手》（板书）我们一起去听听。 课件播放（视频）随音乐轻轻拍手 播放《我是草原小骑手》视频： 师：谁能说一说他们在做什么？学生回答：骑马、射箭、摔跤。 师：同学们听的真仔细。 （二）同学们听的真仔细，让我们再次聆听一遍，跟着音乐一起来拍手，共同感受歌曲中小朋友的心情。 谁能说说小朋友的心情怎么样（愉快，自豪。神气） （三）闯关 师：你们想成为神气的草原小骑手吗？（想）这可不容易呢，要经过很多考验，你们有信心吗？（有）好，老师决定帮助你们，让我们一起来闯关。 1、打一打，你会这种节奏吗？ 首先老师来示范第一行的四小节，请同学仔细听（2遍） 在折行节奏中你发现了什么？（1和4小姐一样，谁来拍？男1女4，他们果真一样） 现在请同学跟着老师拍打这四小姐 请同学注意第二小姐的切分音（板书：x x x）老师拍同学们听中音落在第几个音上？板书：切分音请同学们跟着老师拍桌子，共同感受切分音 我们完整的拍打第一行节奏 （课件）非常棒！老师来拍打第二行节奏5——8小姐 请同学和老师一起来拍打 你认为那小节最难（67小节） 我们看看这两小节都出现了什么？ 板书：附点 那个小节附点音符拍打要长一些？我们拍打对比一下，先拍第六小节，在拍第七小节（第七小节长） 请同学拍，你们来猜，是那一小节 完整的拍打第二行节奏 接龙游戏拍打这两行节奏 2、拍打的真不错，为了奖励你们老师决定带领你们勇闯第二关！ 读一读（课件） 和着鼓声有节奏度歌词（老师分句领读第一段歌词，二三段我们齐读）