电教正文稿.doc

用好多媒体，促进学生创造力的更高发展 引：把多媒体应用于课堂教学，在我校已经是再平常不过的事情了，它已经成为我校教师教学中的得力助手。我在多年的教学工作中充分认识到，利用多媒体辅助教学不仅能活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣，有利于开发学生的潜能，儿童活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。所以，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖的课艺术，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。?因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《》一课，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，创设了的。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中学生们兴趣盎然，课堂气氛十分活跃这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础“学习的剌激是对所学材料的兴趣”。教师在课前准备了大量不同类型的资料，有视频、音频、文字、图像、动画等，被集成到软件中在电脑多媒体任教师随意使用，学生则可按教师引导收集信息，可任意选择适合自己个性、兴趣的素材。学生的抽象思维要有一定的感性材料支持。利用多媒体辅助教学，可以给予学生大量的感性材料的支持，使学生容易对知识理解和产生兴趣，提高教学质量。上课始，学生从课间活动转入课堂学习，情绪还不安定，这时教师应该为学生创设一个良好的学习氛围，激发学生的兴趣。例如，在而且能大大激发学生学习美术的兴趣。在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育”、“只见技法，不见思想”的现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育。例如，在《》时，用多媒体技术制作成美术课件，展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。美术教学中，?我们常常通过实物或对景写生等方法，?让学生捕捉事物的特征，?以提高他们的观察能力和表现能力。?这种直观性的教学方法会受到时间、空间等诸多因素的制约，?同时学生受其特殊的心理，?生理特点的局限，?对周围的事物往往缺乏足够的注意力，?对那些需要进行描绘的事物，?在不同时间和不同空间的变化掌握不住，?更谈不上去抓住那些带有本质牲的东西。?而投影、录像(录音)却能根据教学内容需要演示的事物、?现象、过程，?通过光色绚丽的画面，?欢快感人的乐曲，丰富的动感，?迅速、直观的再现于课堂，并对那些需要学生掌握，?平时用语言等传统教学手段难以完整地表达的事动到态特征，?利用电教手段的特长予以显现、?强调、?留住和还原这些稍纵即逝的东西，?使学生在学习过程中，?可以同时用几个感官去接受，?去学习，?这样感知更充分、记忆更牢固，理解更清楚，?学得更实用、快捷、有趣。?为使学生充分感知，?获得丰富的比较鲜明?稳定的表象，易理解掌握知识，开拓思维，?培养创造能力。 在教学实践中，如果能把电教手段与实物演示有机地结合起来，就能发挥各自的优势，?取得更好的教学效果。例写生“金鱼’一课，?教学中创造性地把实物与投影巧妙地结合起来，?职得了极佳的效果．?为了让学生了解金鱼在水中游戈的动态特征，?将金置一透明的玻璃内，?实物投影仪上，调整焦距，?金鱼在