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影响教职工队伍稳定的因素调查报告 太阳升镇中心小学教育工会 在当今这个物欲横流、红尘滚滚，人心躁动的社会新形势下，作为教师的我们有着怎样的自我价值观和世界观？有哪些原因牵绊着我们教师不能全身心地投入到工作中？教师的个人因素，家庭因素，学校管理，社会的认同等方面共同起作用。正确处理好这些因素之间的关系，才能确保我们广大教师的稳定性建设，从而不断推动教育事业的可持续发展。 　　自人类踏入二十一世纪，世界格局日趋多元化、多极化发展，某些不安定、不确定因素时时困扰着我们人类。爱好和平也需要和平世界大背景的中国，同样是以稳定为大局，在稳定中求生存、求发展、求超越。在谋求国内外和平与稳定之中，作为知识分子密集型团体的教师队伍的稳定也是全国安定工作中的重中之重。 　　几年来，我县教育在县委、县政府的高度重视和全社会的关心支持下，取得了令人瞩目的成绩，教育教学质量连年攀升。究其原因，重要的一条就是多年来我县始终将教师队伍建设作为保障修水教育可持续发展的根本核心，从而为我县基础教育的改革和发展奠定了基础。那么，在新形势下，我们教师队伍的发展方向如何？怎样才能以教师队伍的建设来促进全县教育的发展、再以教育的飞速发展来推动全县经济的的跨越式、可持续性的发展呢？ 　　基于以上几个方面的思考，我们学校教育工会对修水县太阳升镇小学的全部老师进行了调研，通过座谈、问卷等各种形式调查和研究，把握了我校在职教职工的思想动态，了解到一些影响我镇小学教职工队伍稳定的主要因素。 　　调查目的：了解教职工思想动态，尤其关注教师对教职工队伍稳定因素的认知与行为意向。 　　调查对象：修水县太阳升镇102名在职教职工。 　　调查方式：本次调查主要采取座谈法和问卷法。 　　调查时间：2011年９月 　　调查内容：本次调查的目的是了解影响教师队伍稳定的因素有哪些、教职工对影响教师队伍的认识和想法，以及对教师队伍建设的建议。 　　调查分析： 　　（一）影响教职工队伍稳定的因素分析： 　　通过调查，我们掌握了诸多的一手资料，通过对资料的分析，我们发现，影响教职工队伍稳定的因素很多，甚至很碎，但综合起来不外四大类：教师个人因素、家庭因素、学校管理因素、社会的认同等其它方面的因素。下面就从这四个方面逐一分析。  1、教师个体因素 （1）爱心、工作责任心的缺失 教师，和学生一样，在整个教育事业中是积极的、能动的因素。因此教师并非是以一个单纯的物理载体也不可能仅仅是以一个纯粹的个体投入到教育事业之中的。教师的能动性往往又取决于诸多的立体式的，多元的外力对他的作用。资料显示，教师个体的世界观、人生观和价值观；专业自尊（业务水平、奖惩情况、职称）；生理心理健康水平以及婚姻家庭状况等都会成为左右其能动性的“筹码”。这些“筹码”就是各种“外力”的作用，同时成为影响教职工队伍稳定的重要因素。通过这次调查显示，这些“筹码”在作为影响教职工队伍稳定的教师个体因素中的权重是很大的。它们是左右人的意志、决策方面是最重要因素。很多教师在问卷中谈到这样的事实：许多站在教学一线的教师在年复一年的教学中陷入了一种非常迷茫的境地，不知道自己的人生航标应该如何确立？不知道教师的神圣使命到底“神圣”到什么程度？因此，在有些教师群体中，随着社会化大生产的进展，在金钱和利益的驱动下，一种纯利己的个人中心主义时不时冲击着教师的健康成长，这在当代中国教育领域，并不是什么鲜为人知的现象。教师的金钱价值观和功利主义思潮的存在，成为制约教师素养提升的绊脚石。这一点，反映在具体的行为上，就是“爱心、工作责任心的缺失”和“一切唯利是图、唯利是举行为意识”。这种意识的存在，使教师丧失了对教师职业崇高性的认识，把教师职业等同于其他以产品输出的单纯靠盈利为目的行业。伴随这种职业观而来的是教师对学生身心健康的摧残：课业负担加重、学生健康状况低下，近视率逐年攀升、教学效果低劣等等。教师成了“杀鸡取卵”的杀手。 （2）教师专业自信和自尊受到影响 虽然教师个体的尊严的杠杆在向薪酬倾斜，但教师的专业绩效、专业自尊仍然是影响教师尊严的权重极高的因素。影响专业绩效的是教师个体的业务水平。在调查中我们也发现，越是业务水平欠佳或欠缺自信的教师，越是对社会有着更多的不满情绪，这是一个极严重的信号。另外，专业自尊在教师个体的意识中越来越明朗化，这往往取决于他人对教师的评价，更多取决于官方的奖惩和职称的评定。官方奖惩的不公平、不公正、不公开的“暗箱操作”极易伤害教师的自我评价和积极性，也严重影响了教师的工作情绪和对学校对社会的评价。在调查中，我们发现有些地方的学校存在这方面的问题，使得教师的不满情绪溢于言表，造成工作的被动和教师群体的动荡不安。 （3）教师的健康状况令人堪忧 随着社会的发展，教师和其他群体成员一样，对健康生活的要求也