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后进生转化措施刍议 安达市第六中学校 王连波 每一个学校的学生都不会是完全相同的，就像人的手指伸出来都不是整齐的一样，所以说必然存在着优异生与后进生的差别。后进生形成的原因是多种多样的，其表现也是各不相同的。有因为青春期逆反而学习下降的；有因为自卑心理而自暴自弃的；有因为家庭环境而放弃学习的；还有因为沉迷于网络而走进后进行列的。凡此种种，都需要我们教师耐心细致的做好后进生的转化工作，做后进生的转化工作必须进行认真的分析，找出症结，有针对性地进行转化，才能全面推进学生的成长，提高素质教育的质量，使每一个学生都能成为对社会有所贡献的人。 在近二十年的教育教学工作中，所接触的后进生不可胜数，虽后进生形成的原因不同，但转化的效果相同，就是都让他们走出低谷，迎接阳光，迈向自信。所以在转化后进生的工作中，我逐渐摸索，积累经验，也有了一些后进生转化行之有效的措施。我觉得从以下几个方面入手，效果比较显著。 一、走入学生中间，全面了解学生的心态 在教学实践中，教师们有一个共识：那就是一提到后进生，无不摇头叹息，其实教师应该换个角度看问题，克服偏见，对后进生多一些“偏爱” ，这样，你就会欣喜地发现后进生并非不可救药，这就要求教师深入学生中间、全面了解后进生的心态，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，积极向上，教师要鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养后进生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。由于后进生常常处于孤立、被鄙视的地位，久而久之，养成自卑、自暴自弃的心理。对此，我们在教育这部分学生时应该施以博爱。对于教师来说学生没有三六九等之分，学生在学习上好与差除了他们自身的因素外，教师教学态度和教学方法直接影响他们，有些后进生换了一个环境会进步很快，有的换了一个教师就没有了对抗心理。所以作为教师在面向全体学生的基础上，要把更多的爱倾注在后进生身上，即“偏爱”他们，让他们感到温暖滋润。我所任教的班级有个学生一直调皮捣蛋，无心学习，老师往往看不起他，他也就破罐子破摔。我在教这个班的生物后，通过对他的了解，与他谈心，不去歧视他，而是去关怀呵护他，甚至对他“偏爱”，对他实行发言优先、提问优先、辅导优先，有一点成绩就给予他表扬，同时还鼓励他积极参与学校组织的各项活动，随着时间的推移，他逐步消除了自暴自弃的心理，增强了学习的信心，学习和纪律都有了很大的进步。 二、找准病根，针对不同类型学生“对症下药” 作为合格的教育工作者，不应对后进生放纵自流，这样只能是越来越后进。有些学校将一个年级的后进生统一编在一个班，结果有些学生想学的也学不成，不想学的更加放纵自己，此种现象在社会、家庭、学生中反映十分强烈，这个教训一定要吸取。我们应该是针对不同后进生不同的表现，有针对性地去教育引导，采取个性化特色化的教育方法，逐个去转化他们。例如我校有个学生的父亲经常在外喝酒赌钱，一到家里就与其母亲争吵，甚至打骂，孩子有时想学也安静不下来，成绩一直上不去。我和班主任针对这一情况，先进行了深入的调查走访，然后分析认为，孩子主观上是想学的，只不过是家庭环境不利于学习。只要把他父母的工作做好了，问题就可以解决了。对此，我们多次登门家访，与他的父母谈心，表扬孩子的优点，指出每一个家长对孩子的愿望，找出不利于孩子成长的环境，通过细致入理的分析，使其父母的对立情绪减少，家庭环境和谐之后，这个学生成绩很快就上来了。对其他没有耐心、没有兴趣、缺乏学习方法的后进生我们也逐个一对一的开展工作，不到一年，这个班的整体班风就有所好转，到第二年综合考核评比时，这个班一跃由原来的倒数第一上升了三名。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。 三、营造和谐氛围，建平等师生关系 作为一名人民教师，职业的特点决定了育人的职责。教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，因此，对后进生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通师生情感，搭起相互信任的桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。我觉得理解和信任后进生要突出表现在厚爱上。要真正做好后进生的转化工作，首先要了解他们，亲近他们，对优等生和后进生要一视同仁，公平对待，尊重他们的人格，看到他们的进步；不偏爱优等生，不歧视后进生，尽力鼓起他们进步的信心和勇气。对学生曾经有的错误要辩证分析，不要以貌取人，也不要先入为主，要充分相信他们有着不可估量的可塑性，相信他们都渴望着、憧憬着美好的未来。因此在工作中我总是以理解、信任为前提，以真诚的爱为基础，去敲响学生心灵深处的琴弦，奏响师生情感的共鸣，诱发后进生悔过自新，奋发向上的决心。掌握后进生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，用教育启发的方式，耐心热情地替他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所