《综合素质评价报告.doc

记录成长的足迹，让孩子体验成功的快乐 ——小学生综合素质评价总结 综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。为进一步贯彻落实《哈尔滨市小学生综合素质评价实施意见》的精神，根据《香坊区小学生综合素质评价实施方案》要求，进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校充分发挥自己的优势，创造性地开展了学生综合素质评价工作。小学生综合素质评价对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下： 一、领导重视、组织建全 在接到实验任务后，学校领导对此项工作十分重视，并组建了以校长为组长、教导主任为副组长、各年级的组长为成员的“小学生综合素质评价工作领导小组”。因为我校曾经在“十五”期间进行过“改革学科评价模式”的课题研究，在评价改革方面已经积累了一些优秀的经验，并且提前关注学生综合素质评价，曾经建立过《献给未来的回忆》学生评价手册。因此，在结合我校原有的评价基础上，学校领导认真研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践。 二、明确评价目的，转变评价观念 1、明确“一个目的” 学校组织开展学生班会、通过学校广播等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。 2、树立“两个观点” 在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《轴承第二小学学生综合素质评价实施细则》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示儿童完善的人格和健康的心理品质。 3、坚持“三个有利于” 学校组织毕业班家长会，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、严肃性，明确评价的形式和方法有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。 三、建立《童年的足迹》评价手册，全面实施评价工作 “让每一位学生都留下成长进步的足迹，使每一位学生都获得自信”是设计《童年的足迹》的宗旨。具体来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。具体包含以下几个方面： （一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。 在轴承二小的实验班中，每个学生都能领到一本色彩明丽的书，是通过评价 方式将自己学习、生活中的点点滴滴记录下来的书，这就是《童年的足迹》，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成果以及同学、家长和老师热情而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。 我校根据“道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，又根据学生的年龄特点，分别设计了低、中、高三个学段的评价表，建立教师、学生、家长共同参与评价的体系， 并且起了一个好听的名字“自己眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老师眼中的我”。为了反映每个年级的学生特点，在印刷上，我们也独巨匠心地给五个学年选择了不同的颜色，有：蓝、橙、黄、绿、粉五色。是想用每种颜色的寓意来体现学生年龄特点。如一年级的学生用淡蓝色，并在评价表前写上这样的话：“一年级的同学，蓝色是梦想的天空，愿你在这片蓝色的天空中张开理想的翅膀，自由的飞翔吧！”又如五年级学生使用的是粉色的评价表，我们在前面也写着“五年级的同学们，粉色是甜美的回忆，愿你带着一颗感恩的心，掀开新的一页吧！”这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。 （二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。 教育不仅要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此，我们在《童年的足迹》评价手册中设计了以下特色栏目：1、学生的自我评价。在“自己眼中的我”评价表后，我们设计了“夸夸自己”、“找找不足”、“谈谈打算”、和“诉诉烦恼”四个栏目，它向学生传递的信息是：学习的过程才是最重要的。目的是让学生能用“A、B、C、D”这四面镜子找到自己的优点，同时反思自己的不足，为下个阶段的发展确立新的目标。2同学间的互评。在