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整十数加减整十数教学设计 朝天区两河口乡小学 薛玉蓉 教学内容： 人教版一年级下册整十数加减整十数 教学目标： 1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。 2、让学生学会把整十数加减整十数归结为100以内加减法，树立转化意识。 3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。 教学重点： 整十数加减整十数的口算方法。 教学的难点： 口算的算理、算法。 教学准备：主题图课件、10捆小棒。 （一）、复习： 、出示口算： 、80( )个10; 50里面有5个( ); ( )里面有7个十; 6个十是( ). 3、小结点题：仔细观察这几个数字、0、0，你发现这几个数的个位上的数有什么特点？他们都是几位数？（他们的个位上都是0，他们都是两位数）这样个位是0的两位数，我们把它叫做整十数，这节课我们一起来学习整十数加、减整十数（二）、创设情境 探究新知： 过渡语：知道现在是什么季节？（春天）春天，公园里就会鲜花盛开，争奇斗艳，美丽极了，你们想去公园看看吗？现在老师就带你们走进公园。1、整十数加整十数 春天来了，公园里的花都开了，游人们纷纷来到这里欣赏大自然的美景。请大家仔细观察，你都看到了什么？ A：树、花坛、 B：老爷爷、小朋友、年青人正在照像、 C：有红花、黄花、紫花。 …… 师：刚才同学们说看到了美丽的鲜花，那就让我们走近去观赏一下吧！从图中你又看到了什么？（挂图2） 生１：一排排的花盆，摆放得很整齐 生２：有小朋友在数花。 …… 师：哦！小朋友们在数花呢，你们也想数一数吗？红花有多少盆? 师：黄花呢？紫花呢？你怎么这么快就数出来了？ （一排是10盆，有两排就是20盆） 师：根据同学们的回答，聪聪想提出一个数学问题，(单击)同学们猜一猜他会提出一个什么样的数学问题呢？ 师：咱们看看这个问题到底是什么？同学们猜出了这么多问题！真不简单！你们想帮她解决这个问题吗？请大家数一数、算一算。 1、红花和黄花一共有多少盆？ 生汇报：1、数的10、20、30；每排是10盆，一共是3排，所以是30盆。 　　　　2、列算式：10+20＝30（板书） 师：为什么用加法来计算呢？ （求一共是多少，就要把红花和黄花的数量合起来） 师：10+20＝？你是怎样算的呢？咱们大家一起用小棒来摆一摆！ 生：一个十加上二个十就是三个十，也就是30；一捆小棒和两捆小棒合起来是3捆，也就是30根。 2．整十数减整十数 师：听完聪聪的问题，明明也想提个问题原来明明想问：“还有多少盆紫花？”原来有30盆紫花，搬走10盆，还有多少盆呢？快动手帮他解决一下吧。你是怎么办的？ 生1：数的 生2：列算式算的。30-10＝20 师：你们同意吗？为什么用减法呢？（因为搬走了10盆或还有多少盆紫花） 30-10＝？怎样计算呢？（3个十去掉一个十，还剩2个十，2个十就是20）找学生说。 三、巩固练习（课后习题以故事形式激发学生学习兴趣）。 小猫想替妈妈减轻负担就想让妈妈在家休息，自己单独去钓鱼回来吃。可是小猫从来没有单独出去过，妈妈特别不放心。因为钓鱼的路上会遇到很多困难的，为了使小猫学会照顾自己就先在家考考它。 1、看图计算。 40+20= 60-20= 2．口算 3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40= 通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？ “如果3+2＝5那么30+20＝50”　 “如果4+5＝9那么40+50＝90” “如果6-4＝2那么60-20＝40”　如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？” 3、草地捡珠子 师：猫妈妈让小猫去捡珠子请同学们想一想这两组分别有多少个珠子呢？同学们的速度可真快。谁愿意说一说？第一组40+3＝43，第二组40+30＝70对吗，你们大家都是这样想的吗？我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢？ 生：因为40+3是4个十加3个一40+30是4个十加3个十。 4、通过考验妈妈觉得小猫是可以的，小猫来到了河边才发现原来钓鱼不是件轻松地事。稍不留神鱼就会溜走，可不能三心二意。它明白了妈妈的良苦用心。 70+20= 20+30= 70-30= 0+80= 80-50= 100-20= 6、天色暗下来小猫拿着鱼准备回家，可是看不清路面了怎么办呀？它连忙打电话问妈妈回家的路该怎么走？妈妈说：你只要算出得数是四十的灯就会亮，沿着这条路就可以回家了。 7、奖励小苹果。 五、小结 今天我们跟聪聪明明学到了不少知识，你们都学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活上勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考