《文井小学质量立校_特色办学_促品质教育提升.docVIP

校长论坛发言材料 质量立校 特色办学 促品质教育提升 新津县文井乡中心小学 刘峰 杨局长在5月提出了教育的发展目标：实施五大工程，打造和配套具有新津本土特色的“品质教育”。品质教育，我想就是有品位、高质量的教育。在新津教育高位发展的今天，品质教育成为了社会、家长和学生的迫切需要。使得我们每一位教育工作者都应对这个崭新的命题进行积极的思考和行动。作为一所地处偏远农村，规模小，师资结构严重不合理的小学，怎么办出有品质的教育？有一点迷惘，也有一些无奈；但更多地感觉到自己肩上的担子重、承担的责任大、要走的路还很长很长；更多地感觉到办出有品质的教育、办出有品质的学校时不我待，应该要有所为，也可以有所为。作为提升教育品质的实践者，我们认为：品质教育并不取决于办学条件的好坏，而取决于办学质量、办学文化等。就我校今后如何提升品质教育谈一点儿想法。 一、精品小学，品质教育的目标 我校位于新津县城西北十公里处文井乡，相邻大邑县沙渠镇。我校现有9个教学班，学生386人（其中少数民族学生16人，藏族学生11人），在岗教职工21人。学校确立了“和谐、创新,培育合格小公民”的办学理念，要求学生不仅要有良好的知识素质，同时更要有高尚的品格、健全的人格、良好的心理素质，让学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观等。旨在培养学生全面发展的基础上，注重让每一个学生都具有良好的公民素养。 目前学校存在问题：一是学校师资结构不合理，教师数量也不足；部分教师观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。二是办学特色不够明显。我校开展“孝道教育”系列活动，逐步形成我校的办学特色，但还不明显。学校办学特色不够鲜明，使家长、社会认同感不够强，在一定程度上影响了学校整体品位的提升。三是校园文化建设尚待深入。学校在文化建设方面有一定起色，还应努力构建精神文化、行为文化等。 近年来，学校的办学理念、整体教育环境和学校管理不断完善，教育教学质量持续提升，学校工作也逐步得到社会、家长和学生的认可。 为持续提升我校的教育品质，我们确立了发展定位目标：把文井小学发展成为一所特色明显、富有内涵的精品农村小学。 二、文化建设，品质教育的保障 校园文化建设是一所学校的灵魂，是学校内涵发展的本质所在。可见，要想办出有品质的教育，学校必须注重文化建设、注重文化品质。 （一）以精神文化引路，形成学校的核心文化 我校确立“和谐、创新,培育合格小公民”办学理念的同时，凝炼了“特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献”的文井小学“三特精神”，形成了学校的核心文化，是一股催人奋进、开拓创新的教育力量。教师，作为学生人生成长的导航员和引路人，更是需要一种精神。用文小精神来带动教师积极向上的精神追求，炼就出一支团结、爱岗、善教的教师队伍；教师有了这种精神，就能引导学生乐学向上，使优良的校风和浓烈的学风进一步形成。 （二）以物质文化怡情，增强学校的感染力 学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现。将对现在的校园充分挖掘现有的文化内涵，以“孝道、人文”为主线，集绿化、美化、教育化为一体，提升学校文化品位。争取实现“让每面墙壁说话，让每个角落育人”，让“孝行、激励、关爱、文明”在整个校园里“无处不在、无时不有”，争取实现环境育人。 （三）以活动文化扬长，小学校提供大舞台 以校园文化活动为载体，搭建课外活动舞台，引导学生主动发展、个性发展。一是重视传统活动。仪式化程度高的传统活动，使学生心灵产生震撼，打下深深的文化烙印。如：新生的入学典礼，每期的开学、散学典礼、每周的升旗仪式、入队仪式、重大传统节日的庆祝活动等，让形式和内容与时代精神完美结合。二是课外活动。学校文化的一个重要功能，就在于发展学生的个性特长，促进学生综合素质的全面提高。我校每年继续举行“四大节”（艺术节、科技节、儿童节、体育节）活动，为学生提供展示的舞台，特长得以发挥。此外，大力开发课程辅助活动，成立了多种课外兴趣小组，培养学生特长。 三、质量强校，品质教育的核心 教育教学是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线，是品质教育的核心。在学校创造全员抓质量的良好氛围，让质量意识渗透到学校工作的每一个层面，牢固树立学校以质量立校、教师以质量立身的观念，向过程要质量、向科研要质量、向课堂要质量，减轻学生负担，使打造质量品牌成为学校各项工作的核心，从而形成独具特色的质量文化。 （一）教师成长，质量提升的前提 近几年来，我校一直狠抓师资队伍建设，教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断的发展和完善，使学校教育质量有了较大的提升；然而教师要从专业教师成长为专家型教师却还需要一个长期发展的过程。 1、促教师个人成长，从知识、技能、情感三方面提升教师专业素养。营造“学习、研究、成长”的浓烈氛围，让教师的自主发展，成为自身的内在需求；加强专业引领，坚持校本培