2016省骨考核《思维教学》读书笔记_0.doc

2016省骨考核《思维教学》读书笔记 《思维教学》读书笔记九 实用性思维案例 当赛丽申请我们心理系的研究生资格时，她的成绩很好，但又不是顶尖的；分数也不错，但也不是非常高；推荐信也很好，但并非十全十美。实际上，她的申请中所有的内容都不错，但又不是最好的。很自然的，我们录取了赛丽，因为我们需要这样的人：很不错的，虽然不是最好的。实际上，在研究生学习中，赛丽的表现也正如我们的预期：很好，但不是最好的，因此大家觉得自己猜得很准。 但是，到了找工作的时候，她让我们大吃一惊。每家单位都想聘请赛丽！这很有趣，引起了我们的关注，赛丽不具备爱丽丝的分析性能力，也没有芭芭拉的创造性能力，可为什么她在工作市场上会表现得这样优秀呢？ 答案实际上非常简单。赛丽和男孩森林遇熊故事中的第二个男孩很相似。她具有丰富的实用性智慧，或者说她有丰富的常识。她能顺利地融入一个新环境，知道繁荣这个环境需要做些什么事情，然后去付诸实施。 比如，赛丽知道在面试中如何表现才能给考官留下良好的印象，知道如何与其他学生进行良好的沟通。她还知道哪些东西有用，哪些没用。换句话说，赛丽是学术环境中的精灵鬼。她虽然嘴上不讲出来，但心里很清楚低知道啊；无论在学校环境里，还是在现实生活中，一个人都需要一定程度的实际智慧，这样才能适应环境。这些天赋在小孩子身上也可以看到。 还有一个例子出自我自己的经历。我在研究学习障碍是遇到过一个叫戴比的小女孩。戴比刚满十岁，上小学五年级，她和其他三个五年级孩子一起来找我，想让我帮助他们解决基本科目上的缺陷。戴比的智商只有70，比其他三个孩子低20多分。事实上，戴比曾经被安置在意个智力落后的学生班级里（这是20世纪70年代初期的事情，那个时候智商处于临界值的孩子多半会被安置在智力落后的学生班级里，今天，这样的做法已经很少见）。跟其他三个孩子比起来，在获取学业技巧以及完成其他分析性任务（如高级阅读理解或者解数学题），戴比确实要花费更多的时间。 但是，当把这四个孩子转到一个全日制的普通班级时，令人惊讶的事情发生了，四个孩子中戴比反而是表现得最成功的。这是因为，戴比具有丰富的实用性智能:她知道如何向老师寻求帮助，知道在一个正规课堂环境下如何独立学习，知道如何与其他孩子和睦相处，等等。有些孩子实际上需要被人对他们做出一些建设性批评，以指导他们在正规课堂中生存。这样的孩子并不常见，戴比正式这种很少有的孩子。而且，戴比不是干坐在那里接受责备，什么也不学；相反，他尽最大可能利用她本身所具有的能力，其他三个孩子却恰好相反，尽管他们的智商要高一些，可是如果离开了特教环境中大人不断地指导与监督，他们就无法有效运用自己的能力。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然