“千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会心得体会.doc

“千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会心得体会 “千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会心得体会 ——暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛 心得体会 海口市秀英区东山中心小学 许钟文 2016年11月9日至13日我有幸参加了杭州的“千课万人”核心素养下的小学数学“发展课堂”研讨观摩会——暨国际华语教育之创新型人才培养高峰论坛。这里云集了73位名家，汇27节优质课及多场报告与“三人行”评点，自海口、内蒙等27个省、直辖市、自治区远道而来的3000多位老师们参与了本次活动，话课改，论师道。我怀揣着一颗敬畏之心，带上我的求知之欲来到了千课万人的会场。每天早早起床只是为了能找到一个好的座，一天连续紧凑的八节课外加两个报告一场都不能落，午饭也是匆匆的解决。在四天的时间里我们高强度的聆听了各种课型各种风格各种方式的数学课，对于我们参与的每位教师而言是颇有收获的。对于我个人而言，在带给我收获感的同时也引起了我内心的思考。这次活动的主题是“核心素养下的发展课堂”。此次的观摩让我真正体验到了什么叫轻松的课堂，活力的课堂，愉悦的课堂。几天的下来，有太多太多的东西值得学习与借鉴。 一、注重知识的探究过程在此次活动中，体现了动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式的教学理念，让我印象深刻的是浙江省杭州市时代小学的唐彩斌老师给孩子们带来了一节《长方形周长与面积》，这是一节练习课，通过这节课孩子们经历了数学问题的现实问题的解决过程，巩固了长方形周长和面积的计算方法，加强对长方形周长和面积的区别与联系。唐老师在课堂上从容淡定，收放自如。他重视教学过程，鼓励学生不断地质疑。当他发现学生填在表格中的“6”被擦掉了，忙追问：为什么把“6”擦掉了？生回答说：如图画的是长方形，如果长宽都是“6”的话就是正方形，而不是长方形所以就擦掉了。唐老师没有急于纠正，而是组织学生进行辩论，从而让那个学生明白正方形是特殊的长方形。学生互动自然，一节课下来思维在不知不觉中得到启发和训练。由来自北京市第二实验小学，著名特级教师华应龙老师带来《认识面积》，华老师利用填词语积（）成（），由学生说出积线成面一词导入新课，并配以织女织布的动态演示积线成面，为面积学习做了很好的铺垫。整个教学过程都是学生自己在发现、体验与感悟，学生积极参与到学习过程中来，经历知识获得过程，并能够自主建构新知，处处体现着“生本”理念。 心得体会, 人才培养, 海口市, 小学数学, 直辖市 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出工程量套定额，套定额必须设好计算规则，注意实际工程量和软件默认的差异，特别是换算问题。通过这一周的集中练习不但明白了许多专业知识而且明白了许多做事的道理。做什么事并没有想象中的简单，做任何事都要分好细节，规划好自己的任务，今后一定多加培养自己的专业知识，多向前辈学习经验。第三周周记按照定额的顺序计算下去，我遇到了拦路虎。这时师傅告诉我，我可以不按定额顺序来进行。为了方便计算，我改变了计算的顺序，我把定额的后一章节提前了，。在计算中我依然遇到了好多问题，我先在百度上了解有哪些信誉好的足球投注网站，能自己解决的就自己解决。实在是搞不懂的，没处查询的在问师傅。由于师傅工作比较忙，我把