一年级上册《1～5的认识》教学设计.doc

一年级上册《1～5的认识》教学设计 一年级上册《1～5的认识》教学设计 一、 教学目标 nbsp;　　1. 学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数。培养学生初步的观察能力和动手操作能力及认真书写的习惯。 nbsp;　　2. 学生通过数、读、写等数学活动，经历从日常生活中抽象出数的过程，认识1～5各数，建立初步的数感。 nbsp;　　3. 写数字时，养成书写认真，一丝不苟的良好习惯，从中感受到美育教育。通过“野生动物园图”初步感知“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学，树立保护野生动物的意识。 nbsp;二、教学重点 nbsp;　　1～5的基数含义和写法。 nbsp;三、教学难点 　　1～5的写法。 nbsp;四、教学具准备 nbsp;　　课件、计数器、图、磁力教具、学具。 nbsp;五、教学过程 nbsp;　　（一）从具体的人或物的数量抽象出数 　　1．创设情景 　　同学们，你们喜欢小动物吗？明明和你们一样，也特别喜欢小动物。你们看，他和他的小伙伴就一起来到了动物园。 nbsp;　　出示课件：动画：1～5的认识小动物可真多。看看都有什么？ nbsp;　　快跟小组里的同学说说，你都看到了什么？分别有几个？ nbsp;　　（小组同学交流，教师巡视，引导学生对图上的人或物分类数，并进行有序的观察。） nbsp;　　2．学生在全班进行交流，请同学说出有什么，及其它们的数量。 nbsp;　　3．教师根据学生的反馈，抽象出数1～5写在黑板上。 nbsp;　　4．让学生对数1～5进行认读。 nbsp;　　5．小结：同学们，你们从这幅美丽的画面中认识了数1、2、3、4、5，真能干。如果没有了这些动物，花、树……我们的生活还会这样多姿多彩吗？因此，我们要爱护环境，爱护动物。 nbsp;　　（二）巩固对数1～5的认识（此环节体现了由具体到抽象然后再应用） 　　1．用学具表示数 nbsp;　　我们接着去参观。 nbsp;　　【课件演示】（3只小鹿） 　　你看到了什么？可以用数字几表示？你能用小棒表示吗？ 　　用3根小棒可以摆出一个三角形、一个汉字的“个”、一个英文字母“N”，谁愿意说 　　2．学生任意拿相应的学具 nbsp;　　【课件演示】（4只鸭子在湖里游） nbsp;　　你能用你自己喜欢的方式表示和鸭子同样多的数吗？ nbsp;　　学生可以拿4根小棒、4支铅笔、伸出4根手指等。（可任意变化，还可小组进行） 　　【课件演示】（5只小兔） 　　说你用5根小棒摆出了什么图形？ 　　3．摆图形 　　学生用自己喜欢的学具摆一个自己喜欢的图形，并根小组的同学说说你用了几种学具，它们各是几个？ nbsp;　　（三）感知1～5的顺序（此环节也可以借助计数器来让学生感知1—5的顺序） nbsp;　　1．创设情景，感知1～5的顺序 nbsp;　　看到了这么多的小朋友，大象可开心了。要为你们进行一场表演，你们高兴吗？那我们一起数一数有几只大象来表演了。【课件演示】 nbsp;　　2．整体感知 nbsp;　　大象表演的第一个节目是站队，我们看看他表演的怎么样？ nbsp;　　【课件演示】大象没有按1～5的顺序排列 　　你们能帮帮它们吗？（自己动手摆学具） nbsp;　　在全班进行展示。 nbsp;　　3．提问：4的前面是几？2的后面是几？2添上1是几？5是几添上1得来的……（可由学生当小老师提问，也可组间进行）视频:数数 　　（四）拓展性学习 　　 学生认、读1—5各数。 nbsp;　　老师出示 1、2、3、4、5这5张数字卡片中的任意一张，请学生准确读出这个数，并从自己的数字卡片中也找出这个数字摆在桌子上。然后在这张数字卡片下面摆出相应的小棒的根数。（当摆到3、4、5这几个数时，可以让学生用小棒摆出自己喜欢的图形） 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是