七年级信息技术《图形图象的加工》评课稿.doc

七年级信息技术《图形图象的加工》评课稿.doc

  1. 1、本文档共43页,可阅读全部内容。
  2. 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
七年级信息技术《图形图象的加工》评课稿

七年级信息技术《图形图象的加工》评课稿 七年级信息技术《图形图象的加工》评课稿   5月17日,我们在温州龙湾实验中学听了两堂展示课,这是新教材七下的内容,也是我第一次听新教材的课堂教学,感触很大,很深。   本课以一个多媒体案例的界面设计为主题。整个学习界面制作的过程以出示案例激发兴   趣――分析作品――师生讲练――作品展示的流程来完成的。这个过程中教师讲解学生学习后再自己操作。总体上显得教学过程平淡无奇,但对于我们的学生来讲是合适的。多数学生以前没有接触过PhotoShop,对其操作显得很生疏。本课相对整个章节来讲是让学生体验制作多媒体设计的一个流程,更注重整个作品的制作思想。所以本节在注重技术操作的基础上不能与前几节脱离,也不能讲成纯技术或纯理论的操作课。在此过程中,教师对工具软件的功能、美学及色彩构图的基本原则等方面进行了引导,但渗透得还要再多些。这样才能让学生脱离纯技术的操作,避免产生对信息技术就是纯操作的误解,使学生作品中多一些创意和美的元素。   下面有几个观点在本课体现明显   1.统一与个性 教师严格根据教材进行教学教学内容。这是一个统一,也会造成个性的压制。教学中,教师能在配色、滤镜等方面提倡让学生发挥自己的主观能动性进行调整。所以我们看到了统一广播教学之下全班学生作品多姿多彩,各不相同。   2.以师为本,以生为本 本课中有一段小插曲:一学生向全班演示添加图层做选区的方法。学生完成之后教师紧跟着讲解了删除图层――“垃圾箱”工具。将学生刚向全班演示的作品当众扔进“垃圾箱”。这样可能会打击学生的学习积极性。教师是无意的。但该生座位左右的同学借机讥讽该生,造成不良的后果。希望教师心中能多设身处地替学生着想。这也是“以生为本”的思想的体现。   3.以德育人 刚上课时课堂纪律有点乱。教师显得有些生气,说话口气显得过重。可能会影响到课堂融洽宽松的教学氛围。现在的学生的确非常“个性”,很多学生只讲“权利”不想“责任和义务”。对教师不尊不敬。如今的法律特别注重维护学生的权利,在照顾学校教学的秩序上产生一定的负面影响。大家错误地认为“学生就是上帝”。在这种思想下,“上帝”的气焰得到助长,同时教师的“服务者”的角色也日渐树立。由此联想到最近网上流行一个视频:一所学校的学生在课堂上公然群体侮辱教师,教师却不能还手。试问谁来保护教师的权利?在这种情况下,又不能放纵学生,真正管用的利剑就是教师的人格魅力。以德育人是教师追求的一种高境界。我们大家都需要提高。   4.兴趣支持学生可持续发展 如今学生学业很重。高考一直压着学生。他们对信息技术显得心有余而力不足。如果教学难度过低将来信息技术高考会影响学生成绩;如果难度过高也会让学生望而却步。学生完成找操作后尽量能留点展示作品的机会。让学生找到成功感。作品也可以发到教师博客上,让更多的同学看到,调动学生的学习积极性。本课对图象的处理教学对学生来讲是对信息技术窥豹一斑。将引导有兴趣学生将以本课为钥匙学生深入学生平面图象的处理。如果本课不能积极调动学生的兴趣。学生会远离信息技术。而真正推动一个学生深入学生信息技术的是他们的兴趣,这些兴趣源于每一堂信息技术课。信息技术课需要要可持续发展。   5.教学术语 “单击回车、单击空格” 可否调整为“敲回车、敲空格”。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么,我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的,不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样,我说没怎么深入,只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天,师傅拿了一套简单的建筑图纸给我,是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍,然后自己翻图纸,按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍,又验算了一遍。期间,遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答,有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解,还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸,还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则,很多东西和实际中是不一样的,必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算,我明白了所有梁都算至板底,长度算至柱间净长,伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶,有柱帽算到柱帽下端,板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板,有梁板的梁计入板内套板的定额,板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大,基础采用大板基础。一周算完后,感觉自己挺有成就感,了解到实际和图纸中的区别,计算

文档评论(0)

345864754 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档