九年级上册《武陵春》课后反思.doc

九年级上册《武陵春》课后反思 九年级上册《武陵春》课后反思 在本课的教学中，根据诗词的内容特点和学生学情特点，我充分利用现代信息技术优势，以视频、音乐、图片、动画等多媒体形式形象、生动地呈现教学内容，主要表现在几个方面： 一、信息技术手段的多样化，突破课堂教学的重难点 1.微课：朗读教学是诗词教学的一个重点，同时也是学生的薄弱点，因而把“强化朗读指导训练，引导学生品味词的语言美和情感美”确定为本课的教学重点。为此在课前精心制作微课《古诗词朗诵技巧指导》，指导学生自主学习微课，明确古诗词朗诵的四种方法。 2.电子白板SMART Notebook：相比较侧重演示功能的PPT课件，电子白板的交互性和集体参与度更强。本课我主要运用SMART软件，在品析词句的时候，从资源库直接拖入两幅图片素材对比赏析，根据学生的课堂生成情况随机标注圈点；还有板书设计，也充分利用了电子白板的互动式教学环境，根据学生的反馈情况灵活处理。 3.扫描二维码：依托网络教学的资源丰富宽广的特点，通过扫描二维码，分享更多相关资料，从课内延伸到课外，扩充了课堂的容量，丰富了学生的知识面。 4.同屏软件：最后的“写读愁心”环节，需要展示学生的反馈。于是我借助了iTools自带的同屏软件，用平板拍下学生们的写作成果，并将拍摄的图片投影到大屏幕上，让全体学生一起观看，使课堂反馈更直观、及时。 nbsp; 二、阅读形式的层递性，符合诗歌教学的特点 在教学中，我通过朗读、品读、写读等多种方法，引导学生朗读课文，品味诗词魅力。 1.朗诵诗词，感受语言美。 nbsp;诗词是文字与音乐的融合，只有通过反复诵读，读出它内在的音韵，才能体悟出诗词的意蕴内涵。利用微课点拨学生阅读古诗词的方法，帮助学生做到正确、流利、有感情地朗读诗词，初步感受到诗词特有的韵味和美感。 2.品析诗词，体味情感美。 诗词教学，情景的设置也很重要。毕竟现代人与古人的时代相距太远，学生也很难体会到作者切身的悲愁。因此我在配乐时都选取了哀婉的背景音乐，尽量营造哀愁的气氛；并通过动画展示了李清照传奇的一生，知人论世，帮助学生更快更好体会作者的情感。 3.拓展延伸，理解意境美。 最后从积累古诗词中写“愁”的句子，到“我手写我口”，学习古人善用比喻、夸张等修辞手法表达自己内心的“愁”，初三的学生虽然可能体验不了国破家亡、流离失所、无依无靠这样深重的愁，但身处毕业班的压力让他们不至于无愁可写。在这个写读的过程中，就实现了与作者的“共情”。 nbsp; 三、学习主体的自主化，彰显了生本课堂的新课程理念 语文课程标准强调尊重学生的阅读主体地位，不能用教师的话语代替学生的阅读体验。在这节课上，我主要就设计了一个问题：作者的“愁”体现在这首词的哪些字词句上？问题设计充分考虑到了学生的主体地位，并给予学生充足的思考时间和自由的课堂空间，引导学生主要抓住关键字词理解，绝大多数学生在课堂活动中能积极主动，有自己独特的体感体验。 nbsp; “互联网＋”课堂是对传统课堂的变革与颠覆，这次尝试运用信息技术辅助展开诗词教学，有如推开了一扇窗，让我看到了更广阔的教学天地。但“教学是遗憾的艺术”，我也发现了自身的很多不足，如在课堂上对学生的评价还不够精准、简洁，引导学生的能力还有所欠缺，要在今后的教学过程中不断学习琢磨提高。 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时