人教版三年级下册《果园机器人》评课稿.doc

人教版三年级下册《果园机器人》评课稿 人教版三年级下册《果园机器人》评课稿 　　《果园机器人》所写的内容极为有趣，贴近学生的心理，特别是男生，十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。今天，有幸聆听了王老师的课，有以下的感触： 　　王老师先带领大家欣赏了各式各样的现代机器人，孩子们一下子就有兴趣了。而且王老师的教学是基于学生的学情的，她先让学生看一篇学生写的片段，让孩子自己观察这个片段缺了什么。好，就是基于这点，王老师展开了这堂精彩的探索之课。 　　给人印象最深的就是本课的两大法宝，拟人的手法和关键词。如此王老师的课堂思路显得清晰极了，孩子们学完本课后是有所得的，而这两样法宝又恰好可以运用于本单元的习作中。nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp; 　　“你从哪些地方体会到机器人的有趣呢？”王老师将学习的主动权全全交到孩子们的手中，不管是学习课文的“他们能把成熟的果子从书上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方”还是学习“如果没有电，他们是要‘罢工的。”等等句子。每一个句子都是孩子们自己发现，自己划找，自己绘声绘色地述说有趣之处，教师有的就是点拨，评价、表扬和鼓励。然后在学生点明有趣之处后，鼓励孩子们通过自己的朗读将有趣表现出来，整堂课孩子们书声琅琅，学习津津有味。不管是“能干的机器人、神奇的机器人”还有“罢工的机器人、饿倒的机器人”，或是“听话的机器人”我想孩子们的脑海里都已经刻下清晰地印记。特别让学生想象“饿倒”的机器人会说些什么呢？孩子们想象的既有童趣又符合课文的内容描述，让孩子们的自主学习发挥得淋漓尽致。如果在学习“在收获的季节，这些机器人只要捡掉在地上的水果吃，就能不停地工作。”教师鼓励孩子：除了吃地上的水果充电，如果有机会让你参与到果园机器人的发明中。你会用什么来代替水果吗？让孩子们想象的翅膀打开，来个文本的再次制造，我觉得今天的课堂会更加引人了！ 　　当然，王老师的课堂，孩子们的想象的翅膀也是张开的，而且张开得很美。先写下自己想发明的机器人，再写下会有哪些本领？然后动笔之后，让孩子课堂上直接汇报，又培养了孩子们的口头交际能力和口头表达能力。 　　此外，我觉得王老师的评价语用得特别是得心印手，使课堂时刻充满人文关怀，学生的学习情绪一直那么高涨。致敬！ 篇二： 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有