八年级上册《爱莲说》说课稿.doc

八年级上册《爱莲说》说课稿 八年级上册《爱莲说》说课稿 新的语文课程标准提出了语文是“工具性与人文性”的统一，那么在语文教学中，如何才能将两者统一起来呢？就必须加强对语言的训练，通过对外在的语言的“诵读――品味”，来“感悟”文学作品内在的形象、意境等而新的课程标准，重要的一点就是学生学习方式的转变，注重“自主、合作、探究”，那么在课堂上该如何体现呢？现就以《爱莲说》为例，谈谈个人的看法 一、 说教材 《爱莲说》是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，本文有一定的难度，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要学生掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子”之风 ●教学目标： 1、理解课文内容，并在此基础上背诵课文 2、了解托物言志的写法 3、认识作品的现实意义，提高生活情趣 ●教学重点： 理解作品内容及作者的思想 ●教学难点： 如何通过“莲花”来表现作者的理想的 二、 说教法： ●诵读法由于本文是文言文，文章简短，意境优美，富有韵律 ●点拨法对于学生来说，文章中有些字词是不能理解的，就需要教师的点拨 ●传统的诵读与现代多媒体的结合由于学生的年龄关系，在诵读的基础上，与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣 三、说学法 ●nbsp;nbsp;自主学习： 对于基本的文学常识（如作者、关于“说”，对文章字词的疏通，对文章的基本理解 ●nbsp;nbsp;合作学习： 对于学生在自主学习中的疑难问题，由师生之间、学生与学生之间共同合作来完成 ●探究学习：对于课文中有一定难度的问题（如“莲花”与“君子”的关系，作者的思想，托物言志的写法等） 四、说教学的过程 （一）、引入课题 由多媒体配乐展示荷花的图片（引入情景），由学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句（引入课文），从古到今，有很多人赞美“莲花”，今天我们就去看看周敦颐是如何赞美莲花的，为什么要赞美莲花 （二）、学生自主学习（教师让学生明白自主学习的内容） 学习内容： 1、什么是“说”？ 2、关于作者的情况 3、看课文注释，了解课文大意，同时画出不能理解的句子 4、学生自由的读课文 （三）、合作学习 师生共同合作加上教师的点拨，共同完成在自主学习阶段不能完成的任务，这一阶段要让学生了解课文的内容 （四）、探究学习（学生分组讨论，与教师的点拨和学生的合作学习相结合） 教师要让学生明白探究的内容 1、文中写了哪些花？重点写什么？为什么要写其他的花？ 2、哪些地方是写莲的？从哪些方面写莲的？ 3、文章仅仅是写花吗？采用了什么写法？ 4、花与人有什么关系？ 5、作者的感叹说明了什么？ （五）、巩固练习： 多媒体展示： “莲花”与“君子”的联系 （六）、指导背诵： 通过各种形式的朗读来实现如男女生分段朗读， 自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等 本阶段学生能基本背诵课文 （七）、课文总结，布置作业 作业： 作者的思想过时吗？ 五、总结 从课程的设计来看，能体现语文“工具性”与“人文性”的结合；在课堂来看能体现“学生为主体，教师为主导”；在学习方式上，注重学生的“自主，合作、探究”为主，辅以教师的点拨；从教法上看，能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合； 安装造价员实习周记 安装造价员实习周记第一周周记到公司的第一天师傅问我在学校学了些什么，我一时竟不知怎么说。我跟师傅说学的挺广的，不过都不算怎么深入。师傅问我预算学得怎么样，我说没怎么深入，只是学的些基础。看来我得从头好好学习了。第一天，师傅拿了一套简单的建筑图纸给我，是前不久刚完工的小区的附带的幼儿园图纸。然后让我对照着《浙江省建筑工程预算定额》自己先计算该建筑的建筑面积。我先把定额中计算建筑面积的规定看了几遍，然后自己翻图纸，按照定额规定自己把两层的建筑面积算了一遍，又验算了一遍。期间，遇到不懂的及时向师傅请教。师傅都耐心帮我解答，有时放下自己手头工作过来看我计算是否正确。每次问师傅他都细心讲解，还会拓展一些我不知道的内容。师傅说要做好预算得会看图纸，还要熟悉预算定额。相信在师傅的帮助下我可以学到更多。第二周周记我了解到计算工程量之前必须先熟悉计算规则，很多东西和实际中是不一样的，必须知道各个构件的计算规则并熟记。通过一周的训练和计算，我明白了所有梁都算至板底，长度算至柱间净长，伸入墙内的梁头梁垫计入梁内。圈梁工程量要扣除深入其内的梁的体积。柱子从柱基算至板顶，有柱帽算到柱帽下端，板厚所占体积不扣除。板分有梁板无梁板，有梁板的梁计入板内套板的定额，板不扣除柱所占体积。无梁板包括板和柱帽的工程量。本工程主要是工业厂房承受力大，基础采用大板基础。一周算完后，感觉自己挺有成就感，了解到实际和图纸中的区别，计算时必须要有耐心，认真观察图纸不懂得进行现场考察，最好分类计算防止掉项。算出